■高考典型試題解析

比較類詩(shī)歌鑒賞，簡(jiǎn)而言之就是把內(nèi)容、形式相近或相對(duì)的兩首詩(shī)歌或一組詩(shī)歌放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀。這不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還考查學(xué)生的閱讀分析能力、思維能力、語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力等。比較類詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)備考如何有效開展？現(xiàn)以2022年高考題為例進(jìn)行剖析，從中探尋有效的應(yīng)對(duì)策略。

清楚考查點(diǎn)

分析近年來(lái)的高考語(yǔ)文試卷，比較類詩(shī)歌鑒賞題主要有以下幾種類型：對(duì)不同詩(shī)歌中相同意象的比較或不同詩(shī)歌對(duì)同一對(duì)象描寫優(yōu)劣的比較，對(duì)不同詩(shī)歌中同一煉字的比較或同一詩(shī)歌不同版本用語(yǔ)的比較，對(duì)不同詩(shī)歌描寫同一對(duì)象的表達(dá)技巧的比較，對(duì)同一詩(shī)人書寫相似內(nèi)容所表達(dá)的思想情感的比較等。

具體來(lái)看2022年高考試卷中的比較類詩(shī)歌鑒賞題，全國(guó)甲卷是詠物詩(shī)，全國(guó)乙卷是送別詩(shī)，浙江卷為詠史懷古詩(shī)。盡管文本形式各有不同，但都是從比較閱讀的視角考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。所考內(nèi)容，既有針對(duì)詩(shī)歌局部?jī)?nèi)容，也有針對(duì)詩(shī)歌整體；既有詩(shī)歌形式要素，也有詩(shī)歌內(nèi)容要素；既有對(duì)語(yǔ)言文字的理解，也有對(duì)思想情感的把握，還有對(duì)表達(dá)技巧的運(yùn)用。其中，全國(guó)甲卷、乙卷的客觀題設(shè)誤點(diǎn)考查的是詩(shī)句內(nèi)容——全國(guó)甲卷14題A項(xiàng)中“都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象”是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的誤讀，全國(guó)乙卷14題A項(xiàng)中“是詩(shī)人早年的知心好友”是對(duì)頷聯(lián)中“相知何用早”的錯(cuò)誤理解，而正確選項(xiàng)涉及的內(nèi)容包括思想內(nèi)容、遣詞用字、表達(dá)技巧和典型意象。全國(guó)甲卷、乙卷的兩道主觀題則分別考查鑒賞古代詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力、評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容及作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)

做比較類詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，學(xué)生可采取的流程是：讀懂詩(shī)歌，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感，清楚詩(shī)人運(yùn)用的表達(dá)技巧；審清題干，抓住題干關(guān)鍵詞；規(guī)范答題，按照題干的要求，理論闡述和內(nèi)容分析相結(jié)合。

題材、詩(shī)歌組成元素和語(yǔ)料構(gòu)成要件是準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的重要抓手。詩(shī)歌組成元素，包括顯性的語(yǔ)言和意象，以及隱性的意境、情感和技巧。語(yǔ)料構(gòu)成要件，一般包括標(biāo)題、作者、文本和注釋。唯有把這些部件綜合利用起來(lái)，并準(zhǔn)確理解，方可讀出詩(shī)中之意。而比較閱讀，除了要清楚詩(shī)歌本身的意義，還要把兩首詩(shī)歌放在一起進(jìn)行對(duì)照，從中辨別異同點(diǎn)，諸如比較遣詞煉字的方式、比較詩(shī)歌中的感情基調(diào)、比較詩(shī)歌營(yíng)造的意境、比較詩(shī)歌運(yùn)用的手法技巧、比較相同題材的作品、比較不同觀點(diǎn)的作品等。

2022年全國(guó)乙卷的兩首詩(shī)歌是王勃在不同人生階段、身處不同人生際遇所寫的，雖然都是送別詩(shī)，但《送杜少府之任蜀州》一掃離別的千古愁云，傳遞的是積極向上的力量，《白下驛餞唐少府》雖也充滿豪情，表達(dá)了對(duì)友人未來(lái)的無(wú)限期待，但同時(shí)也流露出自己被貶離長(zhǎng)安的失落與悵惘之情。全國(guó)甲卷歐陽(yáng)修的《畫眉鳥》托物言志，詩(shī)人在對(duì)畫眉鳥的描寫中融入自身感悟，點(diǎn)出向往自由、追求自由的主題；文同的《畫眉禽》寫自己公務(wù)清閑，當(dāng)僚屬散去，人去庭空，一聲鳥鳴讓心胸頓覺(jué)開闊，展現(xiàn)的是一位閑散淡泊的詩(shī)人形象。浙江卷的兩首詩(shī)分別是中唐詩(shī)人王建和晚唐詩(shī)人杜牧的詩(shī)，盡管二人身處不同的時(shí)期，但兩首詩(shī)均從盛唐典型意象入手，表達(dá)個(gè)人對(duì)盛衰之理的思考。

凸顯得分點(diǎn)

比較類詩(shī)歌鑒賞是詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)分類，這類題所考查的學(xué)科素養(yǎng)包括詩(shī)句品評(píng)能力，審美鑒賞能力，在具體情境下運(yùn)用聯(lián)想、類比、引申等思維方法的能力。認(rèn)真研究試題，明確考查指向非常重要。解題，尤其是主觀題的解答，要嚴(yán)格遵循答題的規(guī)律，并樹立審題意識(shí)、文本情境意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，這樣才不至于走樣變味。

就答題形式而言，比較類詩(shī)歌鑒賞題與單首詩(shī)歌鑒賞題不同。單首詩(shī)歌鑒賞題的解答多采取總分式結(jié)構(gòu)，即先進(jìn)行概括性的觀點(diǎn)陳述，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。比較類詩(shī)歌鑒賞題則需要分別立足每一首詩(shī)進(jìn)行概括性分析，再進(jìn)行比照。2022年全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、浙江卷的設(shè)題點(diǎn)都是考查不同點(diǎn)，但有時(shí)也會(huì)把“異同”作為考查的內(nèi)容，這就要求解答時(shí)既要指出相同點(diǎn)，還要分別指出各自具有的特點(diǎn)。

（作者單位系安徽省霍邱縣第一中學(xué)城南分校）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月28日第10版