在西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，到處都是學(xué)生們忙碌的身影：除了運(yùn)動(dòng)員這一當(dāng)仁不讓的主力外，操場(chǎng)內(nèi)外的檢錄員、裁判員、后勤保障人員、播音員、頒獎(jiǎng)員……還有幕后的賽事總負(fù)責(zé)、宣傳策劃等，幾乎所有的參與者都是學(xué)生。他們既是運(yùn)動(dòng)員，又是裁判員，既是工作人員、服務(wù)員，還是記者、播音主持和頒獎(jiǎng)人員。這是近年來(lái)發(fā)生在西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)春秋運(yùn)動(dòng)會(huì)上的新鮮事。“我的地盤我做主”，校運(yùn)會(huì)各項(xiàng)工作都由學(xué)生當(dāng)家做主，成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的一大亮點(diǎn)。

一學(xué)年春秋兩季的運(yùn)動(dòng)會(huì)絕對(duì)是學(xué)校的大事件。近年來(lái)，西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)讓學(xué)生親自策劃、組織、參與盛大的校園體育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，同時(shí)還提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生收獲了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

    學(xué)生成為學(xué)校體育的主人

西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)面積不大，學(xué)生較多：全校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限，僅有三個(gè)籃球場(chǎng)大小，共有24個(gè)班1250名學(xué)生。如何在這個(gè)小而精的校園內(nèi)，讓每一名學(xué)生都參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中，讓每一名學(xué)生都能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的魅力呢？

一次偶然的機(jī)會(huì)，體育組教師看到了語(yǔ)文教師在班級(jí)內(nèi)讓學(xué)生自行組織的“詩(shī)歌朗誦會(huì)”——從選題到形式再到現(xiàn)場(chǎng)組織，都由學(xué)生做主。這啟發(fā)了體育組教師，他們萌生了讓學(xué)生自行組織校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的想法。但校園運(yùn)動(dòng)會(huì)與班級(jí)朗誦會(huì)相比，規(guī)模更大，事務(wù)更加繁雜。因此，體育教師們?cè)O(shè)計(jì)了更加完善詳盡的工作流程，讓學(xué)生成為校園體育競(jìng)賽的組織者，從旁觀者變身為學(xué)校體育的主人，讓他們?cè)趯W(xué)校體育中學(xué)到更多的東西。

教師成為運(yùn)動(dòng)會(huì)幕后“英雄”

學(xué)生組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師則肩負(fù)起為學(xué)生搭建組織框架的工作。首先，體育組教師提前一個(gè)月面向全校高年級(jí)學(xué)生發(fā)出“招募令”：招募賽事總負(fù)責(zé)1至2人，教師根據(jù)報(bào)名人數(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的面試選拔并確定人選。面試內(nèi)容包括自我陳述、方案策劃等，入選的總負(fù)責(zé)人根據(jù)需要在一周內(nèi)組建自己的賽事團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員除了學(xué)生，還可以邀請(qǐng)各學(xué)科教師或家長(zhǎng)加入。

通過選拔的活動(dòng)負(fù)責(zé)人雖然能力不俗，但難免經(jīng)驗(yàn)缺乏，于是，體育組教師為他們提供了整體的工作流程，并告訴學(xué)生應(yīng)該如何分解工作，需要組建哪些部門，每個(gè)部門應(yīng)負(fù)責(zé)哪些內(nèi)容等，讓學(xué)生“照著葫蘆畫瓢”，并給學(xué)生列出了明確的需求和注意事項(xiàng)。不僅如此，體育教師還會(huì)在全校大會(huì)上跟其他學(xué)科教師“打招呼”，讓他們積極配合學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。體育教師們成了學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的“后盾”，在實(shí)際工作中學(xué)生有任何問題，都可以隨時(shí)找教師尋求幫助。教師們也總是鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，勇于發(fā)揮自己的想象力，對(duì)學(xué)生支持但不干預(yù)，讓學(xué)生信心十足地投入到工作中。比如，當(dāng)學(xué)生的海報(bào)設(shè)計(jì)出現(xiàn)溝通不暢和彼此誤解的情況時(shí)，體育教師們會(huì)安撫學(xué)生情緒，幫助他們梳理海報(bào)所要傳達(dá)的主要信息，指出工作的重點(diǎn)，體育教師們甘當(dāng)“參謀”，把最后的決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生凝聚大家的智慧，協(xié)商解決問題，而學(xué)生的綜合能力就在這種溝通、交流和磨合中得到提升。“每年，擔(dān)任過我們校園運(yùn)動(dòng)會(huì)賽事總負(fù)責(zé)的同學(xué)都在小升初的面試環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異，成功升入理想的學(xué)校。這跟他們?cè)诮M織運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中受到的歷練是分不開的。”西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)如是說(shuō)。

在各種比賽中達(dá)成育人效果

學(xué)生在承辦校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中難免會(huì)遇到種種困難：有的團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵，有的團(tuán)隊(duì)工作缺乏方向，但所有的學(xué)生最終都依靠自己的力量探索出了解決方案。在這個(gè)過程中他們學(xué)會(huì)了勇于自我表達(dá)，保持積極態(tài)度，直面問題，學(xué)會(huì)傾聽，通過溝通加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作。在2022年全國(guó)活力校園創(chuàng)新優(yōu)秀案例征集活動(dòng)中，西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)的案例被評(píng)為“最佳校園體育文化案例”，全國(guó)各地一線體育教師通過活力校園案例征集活動(dòng)了解到了該校開展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

過去學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)只是有特長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員展現(xiàn)競(jìng)技水平的舞臺(tái)，現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)會(huì)成了人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先、展示和發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的大平臺(tái)。不同年級(jí)、學(xué)段的學(xué)生在各方面都展示出自己的才華：繪畫、書法、播音、寫作、宣傳、裁判……在體育活動(dòng)中，每一個(gè)人都發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，學(xué)生們也在不知不覺中明白了“成績(jī)只是體育的一部分”的道理。

學(xué)生們由衷地感慨道:“舉辦比賽的過程，雖然挺忙碌也很辛苦，但我們獲得了以前完全沒有過的體驗(yàn)。剛開始覺得自己可能做不好，但每個(gè)人都為比賽的成功舉行付出了自己的努力。當(dāng)比賽井然有序地進(jìn)行完時(shí)，我們真正地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量。只要盡全力付出，一切皆有可能。”

在師生的共同努力下，學(xué)生收獲了成長(zhǎng)，增強(qiáng)了勇氣和信心，體育的育人功能在這個(gè)過程中潤(rùn)澤著每一名學(xué)生。如今，學(xué)生在教師幫助下自主組織活動(dòng)的做法已經(jīng)超越了體育學(xué)科，在西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)全面流傳開來(lái)，“我的地盤我做主”，學(xué)生在校園這個(gè)“自己的地盤上”更加健康快樂地成長(zhǎng)。

（作者單位系西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年01月03日第9版