■師者·微光

【開欄的話】

他們，都是普通教師，或扎根偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，為學(xué)生成長默默付出；或具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)改革中勇于探索；或多才多藝，能激發(fā)學(xué)生音體美個性化發(fā)展……他們，用自己的教育熱情，點燃一束束“微光”，照亮學(xué)生們的成長之路。2023年伊始，人物版特別推出“師者·微光”欄目，與您一起走近他們，感受他們的教育能量。

“林老師，祝您節(jié)日快樂！感謝您對我這6年的關(guān)心和幫助。”前不久，廣東省湛江市徐聞縣北莉小學(xué)2021屆畢業(yè)生陳小晶將用紙巾折疊成的一束玫瑰花，獻(xiàn)給自己心愛的小學(xué)老師——林小戀。

“是您的多年堅守，讓我走出海島，考上了縣重點中學(xué)。”陳小晶說，“今后我會更加努力學(xué)習(xí)，希望長大后也能像您一樣，做一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣窠處煟　?/P>

2014年，剛從嶺南師范學(xué)院畢業(yè)的林小戀，選擇到徐聞縣和安鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)海島北莉島教書。她說，“相比大城市，鄉(xiāng)村的學(xué)校更需要我們。”

兩年之后，林小戀報名參加廣東省“三支一扶”計劃，自愿提出繼續(xù)留在分教點北莉小學(xué)支教。支教服務(wù)期滿后，她拒絕縣重點中學(xué)拋出的橄欖枝，繼續(xù)留在海島任教。她說，“因為島上太缺老師了”。

扎根海島教學(xué)一線，用心教學(xué)、以愛育人，林小戀為留守兒童們架起了一座通往外界的橋梁。

“自己苦一些，也要送學(xué)生走出去”

“我非常喜歡教師這份職業(yè)。作為一名教師，無論在哪兒教都是一樣的。”從小在農(nóng)村讀書的林小戀，深知農(nóng)村孩子求學(xué)的不易，年少時就立志做一名鄉(xiāng)村教師。2014年，23歲的林小戀大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)別的同學(xué)紛紛去大城市教書，她卻背起行李前往海島，因為“聽說北莉小學(xué)缺老師，尤其缺英語老師”。

北莉島上3000多名居民中，有三分之一外出打工。從陸地到這座小島，需要乘渡船50分鐘，一天只有3班船。北莉小學(xué)是北莉島上唯一的小學(xué)。

別人往島外走，林小戀卻往島上走。至今，林小戀也忘不了第一次坐船到北莉島的情形。當(dāng)時碼頭還沒修好，渡船靠不了岸，需要走一段水路或坐泡沫船才能上渡船。她第一次坐泡沫船沒經(jīng)驗，身體失去平衡掉進(jìn)水里，全身都濕透。“當(dāng)時正是冬天，冷得直哆嗦。”她回憶道。

“知道北莉島苦，但沒想到這么苦。”到達(dá)海島，環(huán)境的艱苦超出了林小戀的想象。廚房墻壁因發(fā)霉覆著一層厚厚的青苔，宿舍簡陋，晚上還有老鼠出沒。島上沒有餐飲店，她三餐得自己做。而海島上的肉菜短缺，都需從陸地運過來，集中在中午售賣。

因為上課，林小戀經(jīng)常錯過集市時間，只能吃青菜、面條對付。到了冬天，林小戀周末到城里采購?fù)攴祷乇崩驆u時，若逢上渡船剛開走，她需要在寒風(fēng)中等將近兩小時才來下一趟。

“北莉島條件艱苦，學(xué)校有300多名學(xué)生，只有5位老師，還都是本村人。外面的老師來了，一般都留不住，最多一兩年就走了，小戀卻一直堅持了下來。”北莉小學(xué)校長張德龍說。

“看著海島上孩子們的眼神，我走不了，我知道只有知識才能改變他們的命運。我情愿自己苦一些，也要送他們走出去。”適應(yīng)海島生活的同時，林小戀接手了北莉小學(xué)3個班級的英語課和語文課，成為島上當(dāng)時唯一一名英語教師。

“累并快樂著，因為喜歡這群可愛的孩子”

“誰也沒想到我們這個偏遠(yuǎn)海島上，有10個孩子考上了縣重點中學(xué)。以前偶爾才會有一兩個考上”張德龍自豪地說，2018年，整個和安鎮(zhèn)只有21名學(xué)生考進(jìn)梅溪中學(xué)，北莉小學(xué)就占了超一半。他們都是林小戀帶了4年的學(xué)生。學(xué)生的出色表現(xiàn)，是她用愛與心血澆灌出來的。

由于體質(zhì)弱，學(xué)生王玉珍（化名）四年級時，幾乎每天都需要輸液。過多的藥物注射，導(dǎo)致她雙腳無力走動。為了讓王玉珍正常上課，林小戀每天都從校門口背她到二樓教室，堅持了一整個學(xué)期。有時候，王玉珍因為打針太多而腳麻腳痛，林小戀就幫她按摩腳。放學(xué)后及周末，林小戀幫她輔導(dǎo)因病請假落下的功課。功夫不負(fù)苦心人，王玉珍在全縣聯(lián)考中排名第一。

不只是對王玉珍，林小戀不會放棄班上的每一個學(xué)生。在身兼多個年級教學(xué)、每天上五六節(jié)課的情況下，林小戀仍將很多個人時間用在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上。節(jié)假日和課后時間，她自愿輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)。有時，為了讓一個學(xué)生掌握語法，她耐心講解20多遍；為了讓學(xué)生能正確發(fā)音，她甚至單獨教一個學(xué)生一個星期。“累并快樂著，因為喜歡這群可愛的孩子，所以無怨無悔。”她說。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，林小戀還創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂更加生動有趣。她依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計游戲、設(shè)置獎勵機(jī)制，開展互動教學(xué)。這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。林小戀的課堂，總是充滿著歡聲笑語。“我一叫學(xué)生回答問題，一般全班49人都舉手。”在林小戀的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅學(xué)業(yè)成績位居全鎮(zhèn)前列，還在鎮(zhèn)里、縣里比賽中多次獲獎。

“如果現(xiàn)在再讓我重新選擇，我仍然會留在這里”

2015年5月，在北莉小學(xué)宿舍里，林小戀正埋頭復(fù)習(xí)，為考取縣重點中學(xué)教師編制而努力。當(dāng)時，她怎么也不會想到，3年后，當(dāng)機(jī)遇主動向她招手時，自己卻作出了截然相反的選擇。

到北莉島一年多時，想到自己一畢業(yè)就來到農(nóng)村，林小戀內(nèi)心有過動搖，“當(dāng)時其實心里還是期望能有更好的工作待遇”。正趕上縣重點中學(xué)招聘教師，林小戀為此準(zhǔn)備了兩個月，卻沒能如愿。

轉(zhuǎn)眼3年過去，2018年，林小戀支教期滿之際，由于表現(xiàn)突出，縣里重點中學(xué)校長兩次邀請她去任教。當(dāng)夢寐以求的中學(xué)為自己敞開大門，她卻猶豫了。

“4年的時間啊！時間越久，我和孩子們的情感越深，我舍不得，也放不下他們！”當(dāng)時，身邊很多人都勸她去縣城發(fā)展，林小戀考慮了一周時間。“其實當(dāng)時內(nèi)心已經(jīng)沒有很大掙扎了，我更多是傾向留下來的，我怕我走了，島上英語課就沒人教了。”她說。

一份真情，一絲牽掛，讓北莉島成為林小戀的第二個家，學(xué)生如同親人。

北莉小學(xué)多數(shù)是留守兒童，對他們來說，林小戀不僅是老師，還是朋友和姐姐。課間活動、做飯、家訪、去海邊，林小戀走到哪里，常有孩子圍著、追著。學(xué)生遇到什么困難、需要什么東西，往往先想到她。有學(xué)生牙痛，沒有家人照顧，林小戀帶他去衛(wèi)生所治療；有學(xué)生家里沒錢買學(xué)習(xí)資料，林小戀偷偷塞給他自己省吃儉用的100元錢，說是成績好，學(xué)校獎勵的。

淳樸的村民也用默默的行動，溫暖著年輕的老師。在北莉島，幾乎每個村民都認(rèn)識林小戀。村民們在她上課時，把自家捕的魚蝦悄悄從她宿舍窗戶放進(jìn)去。一次，一位學(xué)生家長出海捕魚只抓到6只八爪魚，自己舍不得吃，拿了2只來送給林小戀。“她當(dāng)時怕我不肯要，還騙我說家里經(jīng)常吃，我特別感動。”林小戀說。

“如果現(xiàn)在再讓我重新選擇，我仍然會選擇留在這里。”已到而立之年，林小戀偶爾也會想到自己的將來、婚姻，“但我真的沒有時間過多想這些，我每天腦子里想的都是怎樣把學(xué)生教好”。

讓林小戀欣慰的是，與8年前相比，現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)條件好了很多，增加了電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備，島上的條件在慢慢好起來。“希望自己微小的力量能繼續(xù)幫助這些孩子，使他們能去看看外面的世界，將來回來把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好”。

《中國教育報》2023年01月13日第6版