初春的北京，疫情的陰霾已經(jīng)消散，一場遲來的盛會緩緩拉開序幕。

2月16日至18日，推遲了3個多月的第23屆中國國際教育年會暨展覽在北京國際會議中心舉辦。本屆年會以“適應與改變——重塑我們的教育”為主題，以線下線上相結合的方式進行，共開展30余場平行論壇、10余場雙多邊洽談會和宣講會及5場主題展覽。

來自全球52個國家和地區(qū)的駐華使節(jié)、專家學者、行業(yè)精英、企業(yè)領袖參加會議，共同探討變革時代教育的多元與可持續(xù)發(fā)展。

    機遇與挑戰(zhàn)

    關注全球教育發(fā)展之變

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，人類社會處在大發(fā)展大變革大調整時代，矛盾與希望交織，挑戰(zhàn)與機遇并存，教育的境遇如何？

中國教育國際交流協(xié)會會長劉利民表示，受國際上多重不確定因素影響和制約，全球多國正呈現(xiàn)出不同程度的教育危機，同時，新一輪科技革命和產業(yè)變革突飛猛進，為全球教育創(chuàng)造了新的合作機遇，特別是數(shù)字技術發(fā)展日新月異，為教育和人類的未來提供了無限可能。

“人工智能無處不在。”英特爾公司首席執(zhí)行官帕特·基辛格用一句話形容了未來的數(shù)字化時代。

香港大學協(xié)理副校長劉寧榮認為，教育界因技術發(fā)生了前所未有的積極變化，數(shù)字化的教育發(fā)展極為迅速。例如，信息和通信技術、人工智能、虛擬現(xiàn)實、神經(jīng)科學的應用，使學習逐漸成為一種更加身臨其境和具有整體感的體驗。人類與虛擬世界的互動進一步加深，將徹底打破傳統(tǒng)的教育邊界。

“全球教育環(huán)境加速演變，人工智能取代了大量工作，我們要為學生準備多種技能，以適應更多的新職業(yè)。”世界職業(yè)院校與技術大學聯(lián)盟主席道恩·沃德認為，如今，數(shù)字素養(yǎng)在所有行業(yè)都受到了重視，職業(yè)院校也要適應變化，與企業(yè)攜手合作，為學生提供更多面向未來的課程。

適應與轉變

    尋找教育創(chuàng)新變革之道

當數(shù)字技術突破了人類社會生活的時間和空間限制，當氣候環(huán)境、生命健康變成了全球性問題，教育又當如何應對？

“適應與轉變”正在成為高等教育發(fā)展的關鍵詞。

“新技術革命的到來，深刻地改變了世界。”西安交通大學校長王樹國認為，新技術革命對世界政治、經(jīng)濟等的影響不同以往。教育作為社會的重要組成部分，必須發(fā)生相應的變革。他認為，當前高等教育領域出現(xiàn)了兩個融合，一是內部融合、多學科交叉融合，以適應時代發(fā)展需求，順應第四次工業(yè)革命發(fā)展；二是大學與社會的深度融合，社會越來越關注技術型人才，人才培養(yǎng)需要更加融入社會，把握社會發(fā)展規(guī)律，進而支撐社會、引領社會。

與之相應，中山大學校長高松認為，未來社會將更加多樣化，充滿不確定性。只有重塑教育，才能直面來自現(xiàn)實和未來世界的挑戰(zhàn)。大學要通過跨學科的教育和研究，提升學生的學習力、思想力、行動力，通過開展人文教育與科學教育相融合的通識教育，讓學生認識自然、認識社會和認識人本身，使學生學會獨立思考、分析判斷、清晰表達、合作、溝通、實踐、創(chuàng)新，學會擔當負責，形成在未來生活中學習和掌握新事物的能力。

德國大學校長會議主席安德烈·阿爾特認為，適應與轉變對大學的發(fā)展至關重要，必須形成一個綜合的愿景，整合全球思維與行動，應對生命健康、氣候變化等全球性挑戰(zhàn)。

“改變與重塑”則成為提高基礎教育質量的必由之路。

當前，我國已全面建成小康社會，進入了中國式現(xiàn)代化建設的新階段，人才培養(yǎng)要適應新的要求。全國人大常委會委員、全國人大社會建設委員會副主任委員江小涓說，面對中國式現(xiàn)代化新征程，在基礎教育階段就應該加強學生志向、能力、素質、眼界、情懷等方面的培養(yǎng)。她強調：“在技術飛速進步的時代，技術邏輯日益廣泛滲透，此時人文情懷培養(yǎng)尤為重要，要加強尊重情感、關注個性、增進人的主體地位等以人為本角度的情懷培養(yǎng)。”

教師素養(yǎng)的重塑也至關重要。江蘇省錫山高級中學校長唐江澎分享了來自學校的故事。他發(fā)現(xiàn)，在全球范圍內，包括德國和美國，都出現(xiàn)了一種精英逃離工程師崗位的傾向，青年一代中的許多人對工程師的概念很模糊。錫山高級中學高一學生入學時，學校曾做過調查，只有13%的學生未來想成為工程師。但在高三填報志愿時，這一數(shù)字已經(jīng)超過了43%。這一變化的背后是卓越教師團隊為學生精心打造的科學和工程教育環(huán)境。唐江澎認為，新時代的卓越教師應該成為在具體學科領域有專業(yè)信仰和學術造詣的學者，教師群體應成為一個相互信賴、相互支持的共同體，而學校應該成為開放的、廣泛吸納社會資源的文化高地，讓教育在這樣的文化高地上自由生長。

    交流與合作

    匯聚全球教育之智

當前，開放合作成為推動新時代教育變革創(chuàng)新的關鍵要素。

疫情等世界不穩(wěn)定因素對全球教育合作產生了深遠的影響。聯(lián)合國教科文組織第41屆大會主席圣地亞哥·穆朗對當前世界各地出現(xiàn)的教育鴻溝深表憂心。2015年，聯(lián)合國提出教育可持續(xù)發(fā)展目標4——“確保包容性和公平的優(yōu)質教育，促進全民享有終身學習機會”。當前，約7.7億成人不具備基本識字技能，女童等弱勢群體的受教育機會仍然有限。為實現(xiàn)2030教育可持續(xù)發(fā)展目標，圣地亞哥·穆朗呼吁，所有成員國要團結在一起，制定包容性教育政策，并加強國際交流與合作，將教育作為優(yōu)先事項，努力縮小教育鴻溝，關注女童教育，發(fā)展知識型社會。

德國駐華大使傅融欣喜地看到，不同領域的國際合作包括教育和科學領域正在恢復。她希望今后能回歸常態(tài)，有更多機會共聚一堂，進行面對面的交流。

英國帝國理工學院校長休·布雷迪認為，大學已成為全球網(wǎng)絡的一部分。據(jù)統(tǒng)計，帝國理工學院有60%以上的學生是國際學生，2/3以上的科學研究項目有國際合作者參與。“大學既是本土化的，與周邊社區(qū)和居民融為一體，為解決地區(qū)發(fā)展面臨的難題而服務，又是國際化的，要凝聚力量，與全球教育科研工作者一道，以創(chuàng)新研究改變世界。”休·布雷迪說。

2022年9月，聯(lián)合國召開教育變革峰會，敦促各方共同推進教育變革，讓每個人都能終身學習、茁壯成長、實現(xiàn)夢想，從而創(chuàng)造一個可持續(xù)、包容、公正、和平的世界。第23屆中國國際教育年會暨展覽正是對聯(lián)合國教育變革峰會的積極響應，是以實際行動踐行人類命運共同體理念的體現(xiàn)。

知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。來自世界多個國家的教育工作者同心聚力應對全球問題和共同挑戰(zhàn)，為推動全球教育的可持續(xù)發(fā)展，建設后疫情時代的美好世界作出新的更大貢獻。

《中國教育報》2023年02月20日第2版