■兩會觀察

3月5日下午，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時指出，新時代教育工作者要努力把青少年培養(yǎng)成為中國特色社會主義的建設者和接班人。習近平總書記強調，我們的教育要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個自信”的孩子。這為新時代教育改革和發(fā)展指明了人才培養(yǎng)的方向。

我國高中階段、義務教育階段的課程方案、課程標準均已確定。從教育內容頂層設計和課堂教育教學設計的角度講，國家已進行了科學的頂層設計，并從教師隊伍建設、學校管理制度優(yōu)化、家校社協(xié)作體制機制、各級各類教育協(xié)調發(fā)展的層面，為培養(yǎng)擁有“四個自信”的時代新人奠定了扎實的內容、制度和體系基礎。

我們要培養(yǎng)對中國特色社會主義道路自信的孩子。中國特色社會主義道路是我國長期探索中形成的科學之路、光明之路，是基于中國歷史、國情并適合中國式現(xiàn)代化建設發(fā)展的道路。在人才培養(yǎng)的過程中，要依據孩子的身心發(fā)展特點、年齡特征、知識儲備水平、區(qū)域經濟社會資源等，講清講透道路選擇的道理，使其從內心、思想與行動各個層面都認同并自覺堅持中國特色社會主義道路。

堅定孩子對中國特色社會主義理論的自信。中國特色社會主義道路的探尋和前進過程中，必然會同時形成與我國國情、歷史與發(fā)展需求相適應的中國特色社會主義理論體系。教育是傳授間接經驗與直接經驗最直接最有效的體系。在直接經驗和間接經驗相結合推進深度學習的過程中，要幫助孩子生成自己的理論知識，既包括科學技術文化方面的知識，也囊括認識世界、作出價值判斷的知識。我們要把中國特色社會主義理論內容與教育教學、教育管理有機結合起來，做到潤物無聲、育人無形，形成理論自信。

堅定孩子對中國特色社會主義制度的自信。中國特色社會主義制度是社會主義事業(yè)快速、高效、有質量發(fā)展的重要保障。制度是基于中國的歷史文化、國情、現(xiàn)代化發(fā)展需要所形成的規(guī)范性體系，有著深厚的歷史底蘊、科學的理論基礎、顯著的實踐優(yōu)勢。中國特色社會主義制度和國家治理體系，是在中國的社會土壤中生長起來的。教師在日常教育教學實踐中，在小事小節(jié)中，要立足現(xiàn)實語境，講好生動案例，幫助孩子從細微處加深對中國特色社會主義制度顯著優(yōu)勢的認識、理解，形成堅定的制度自信。

堅定孩子對中國特色社會主義文化的自信。文化自信是最持久、最深沉的自信，是人發(fā)展的基石，也是作出各種判斷的基礎。我們有綿延五千年未曾中斷的中華文化。近代以來，世界范圍內也產生了多樣豐富的文化成果。在人才培養(yǎng)體系中，我們要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀和國際上廣泛認可、具有借鑒意義的文明成果納入教育內容體系中，結合課程教材設計、學科專業(yè)教學以及課外或課后活動、文化探究活動等，形成文化自信的內容體系、方法體系、評價體系。

需要注意的是，我們培養(yǎng)的自信，不是片面盲目的自信，而是建立在對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化有深刻認識基礎上的自信，并且是在對世界文明發(fā)展成果有科學認識基礎上的自信。這種自信是在產生自覺意識的基礎上，主動落實在行動中的自信。培養(yǎng)擁有“四個自信”的孩子，既要尊重、傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也要借鑒吸收世界發(fā)展尤其是西方發(fā)展的文明成果，形成以中國文化為本體的文化育人體系。這就要求教育工作者在具體的工作中也是自信的，需要不斷提升政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，進而培養(yǎng)擁有“四個自信”的時代新人。

（作者系北京師范大學中國教育政策研究院副院長、教授）

《中國教育報》2023年03月08日第2版