■學習二十大 名師微講堂

黨的二十大報告指出，我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平。青海省深入貫徹習近平總書記關于職業(yè)教育的重要指示精神，堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，緊密圍繞全省、全國重大發(fā)展戰(zhàn)略，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的職業(yè)教育。

創(chuàng)新思政教育，打造高原特色思政教育高地。青海職業(yè)教育扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，探索符合青海地域特點、學生喜聞樂見的思想政治工作體系和方法。加強鑄牢中華民族共同體意識教育，引導各民族學生在交往交流交融中共同成長進步。青海交通職業(yè)技術學院把弘揚“兩路”精神作為學生思想政治教育的重要載體，原創(chuàng)話劇《天路》講述當代青年在時空交錯中，與慕生忠等青藏公路的第一代筑路人、養(yǎng)路人對話，增強理想信念、涵養(yǎng)愛國情懷。果洛州職業(yè)技術學校、循化縣職業(yè)技術學校鼓勵藏族學生才讓措、撒拉族學生韓娜勇敢面對生活的困境和打擊，在教師們的精心培養(yǎng)下，榮獲優(yōu)秀學生稱號和技能大賽三等獎，并以優(yōu)異成績考入高職院校繼續(xù)深造。

推進協(xié)同育人，提升服務經(jīng)濟社會能力。青海職業(yè)教育立足全省經(jīng)濟社會發(fā)展需求，將產(chǎn)教融合貫穿到人才培養(yǎng)教育全過程，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。大力推動校企共建實習實訓基地，開展訂單式培養(yǎng)，有效滿足企業(yè)人才需求。青海柴達木職業(yè)技術學院對接建設世界級鹽湖產(chǎn)業(yè)基地，協(xié)同海西三個工業(yè)園區(qū)、鹽湖化工企業(yè)、兄弟院校，主持共建“鹽湖化工產(chǎn)教聯(lián)盟”，構建政校企合作平臺，提升職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會能力。互助縣職業(yè)技術學校引企入校，建成樂業(yè)酒店、樂業(yè)汽修廠等生產(chǎn)性實訓基地，共建家政服務、老年護理等實訓基地，積極推行“五合一”人才培養(yǎng)模式，教室與車間合一、教師和師傅合一、學生和學徒合一、教學和生產(chǎn)合一、作業(yè)和產(chǎn)品合一，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生共贏，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進縣域經(jīng)濟社會全面發(fā)展。

發(fā)揮堡壘作用，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。青海職業(yè)教育著力實施職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計劃，堅持學歷教育與非學歷教育并重，支持職業(yè)學校面向農(nóng)牧民、脫貧勞動力、農(nóng)牧區(qū)就業(yè)困難人員等就業(yè)重點群體開展培訓。青海農(nóng)牧科技職業(yè)學院大力開展“三區(qū)”科技服務，結合農(nóng)牧區(qū)實用技術需求，以專家會診、項目捆綁、技術定制等形式聯(lián)合攻關，“青海高寒區(qū)優(yōu)質(zhì)豆科優(yōu)質(zhì)飼草生產(chǎn)關鍵技術與推廣”等重點項目切實解決生產(chǎn)實際問題。化隆縣職業(yè)技術學校為滿足特色“拉面經(jīng)濟”對高素質(zhì)餐飲從業(yè)人員需求量日益增大，增設餐飲類專業(yè)，加大面點、冷熱菜制作高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)培訓力度，助力化隆縣乃至海東市鄉(xiāng)村振興。

深化教育改革，完善“崗課賽證”綜合育人機制。青海職業(yè)教育不斷深化教育教學改革，深入實施職業(yè)技能等級證書制度，逐步完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照“崗”是方向、“課”是核心、“賽”是標桿，“證”是檢驗，構建四位一體技能人才培養(yǎng)模型。青海建筑職業(yè)技術學院引領全省1+X試點工作，根據(jù)建筑通信行業(yè)崗位包含的X證書相關技能標準，修訂建筑工程技術、建設工程管理等12個專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學生榮獲“三區(qū)三州”職業(yè)技能大賽“一金一銅”佳績，實現(xiàn)金牌零的突破。西寧市第一職業(yè)技術學校按照“一個目標、雙線發(fā)展、三步融通”教學模式，分步完成從“崗課二元融通”，到“崗課賽三元融通”，最終實現(xiàn)“崗課賽證四元融通”的過程。

用好援青機制，加強多方位交流與合作。青海職業(yè)教育認真用好教育援青機制，支持六州更多學生享受省外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，鼓勵市州主動對接援青省、市用工需求，積極為畢業(yè)生跨省就業(yè)拓展渠道、搭建平臺、提供服務。海南州職業(yè)技術學校積極爭取與江蘇職業(yè)院校在專業(yè)建設、教師發(fā)展、學生培養(yǎng)等方面開展校校合作，16個專業(yè)共培養(yǎng)951名學生，贏得家長們的認可和贊揚。果洛州與上海成立上海·果洛職教聯(lián)盟，充分利用作為聯(lián)盟成員之一的浦東外事服務學校航空專業(yè)優(yōu)勢，與中國東方航空公司等企業(yè)開展校企合作，14名果洛學生成功簽約，藏族兒女圓夢藍天。

青海職業(yè)教育要把“大有可為”的期盼變成“大有作為”的生動實踐，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家青海篇章的新征程上，肩負起培養(yǎng)更多扎根高原、服務產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、青海工匠的重大任務，全面實施青海職業(yè)教育“123456”戰(zhàn)略。“1”是緊緊圍繞國家“重塑職業(yè)教育新生態(tài)”的總目標；“2”是完成“補弱強基、提質(zhì)培優(yōu)”兩大要求；“3”是強化“鞏固職業(yè)教育類型定位、構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、服務技能型社會建設”三大定位；“4”是破解“產(chǎn)教融合不深，職普融通不夠，管理邊界不清，吸引力不強”四大關鍵問題；“5”是推進“構建一體化現(xiàn)代職業(yè)教育體系，健全多元開放融合的辦學格局，構建靈活多樣的育人模式，理順職業(yè)教育管理體制，強化職業(yè)教育的保障機制”五大重點任務；“6”是繼續(xù)做好“六個堅持”，堅持立德樹人、德技并修，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業(yè)，堅持面向?qū)嵺`、強化能力，堅持面向人人、因材施教，堅持政府統(tǒng)籌、多元辦學，不斷增強職業(yè)教育適應性和吸引力，不斷增強職業(yè)教育服務能力，辦好人民滿意的職業(yè)教育。

《中國教育報》2023年03月22日第4版