這兩年，我突然變得忙碌起來，因為添了一件事情：教孩子們寫詩（不是古體詩，不是“新詩”，即現代的自由體詩）。

我的“教法”，就是讓孩子們自己動手寫，而不只是欣賞。我自己的經驗告訴我：學詩最有效的方式，就是自己動筆寫。寫詩是實踐、是行動，如果你不去寫，那么，就算你腦子里有再多的詩意，也沒法讓人讀到。

不過，這些孩子只有五到十歲，我之所以敢“教”這么小的孩子們，正是因為我有這個信心（我們這些大人常常低估孩子們的語言能耐）：他們本來就懂，他們本來就會寫詩。寫詩的能耐，本來就在孩子們的天性里。因為他們擁有童心，而我相信，童心即詩。孩子們就是因為更完整地擁有童心，所以比我們這些成年人離“詩意”更近。

孩子們最直接、最真率、最純真。我們的大教育家、圣人孔子，當年編完《詩經》，就感嘆過一句：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：思無邪。”孩子們的“思”，就是感覺，孩子們的“無邪”，就是童心。孩子們日常地活在“思無邪”中，就是活在詩意中。

我得欣喜地承認，從孩子們的習作中，我學到了很多?？瓷先ィ撬麄冊谙蛭覍W詩，實際上，是他們的童心在開啟我。他們的靈慧，讓我驚喜不已！他們的句子，讓我眼前一亮！他們的想象，令我拍案叫絕！他們的調皮，把我逗得直樂！

我是通過“愛”來激發孩子們的詩歌興趣的。第一節課就叫“愛是什么”，因為我以前寫過一首詩，就叫《愛是什么》。這首詩與其說是我寫的，不如說是一個四歲左右的女孩子教給我的，這是一樁真實發生的事情。有一天，我坐公交車閑逛，對面坐著一對母女，一問一答地說著話。小女孩很聰慧，媽媽的問題都難不住她。說著說著，媽媽突然給孩子出了一個難題：“孩子，你知道愛是什么嗎？”只見女孩認真地想了想，然后仿佛突然想通了似的，很認真地回答：“愛是媽媽！”我沒有料到，孩子會這么回答，而且回答得這么堅定。我也徹底明白了：孩子們隨口就能說出詩！

每一個孩子都是詩人，因為他們就活在清澈的童心中。當他們用一雙晶亮的充滿好奇的眼睛打量身邊的一切人和物時，許多鮮活的感覺從他們的心中飛掠而過。想象、聯想，這些都是詩句產生的方式。盡管孩子們掌握的詞匯還有限，但他們的感覺力和想象力，比大人們更靈敏、更大膽！

只要稍微提示一下，孩子就能很好地化用一個句式，并用自己找到的形象，來充實、擴展、蔓延它。我曾同一個五年級學生“玩過”同題詩，我給她一個題目，或者她給我一個題目，半個小時“自由發揮”后，我發現她寫得比我好！

寫詩，是學習使用漢字、開啟內心想象力的最佳方式。確實，一首詩意義深遠，但寫它的時候，就是在使用一個個漢字。通過學寫詩，我就是想讓孩子們像玩珠子一樣來玩漢字。事實上，孩子們正是“玩兒著”，就把一首首詩說（寫）出來了。

孩子們玩兒時細心、專注，他們如果對一種游戲產生了興趣，就會沒完沒了地玩下去。他們常常有新發現，他們常常能看見事物之間難以察覺的神秘聯系。寫詩，無非就是讓他們把這些“新發現”寫出來。我甚至認為，在寫詩這件事情上，大人要向孩子學習。

我們都知道，詩是通過語言符號來表達情感的藝術。心情心情，心里才能生出情感來，而情感各色各樣，千變萬化，喜怒哀樂……詩卻能把它們捕捉到，形象地表達出來。孩子們的心是最靈敏的，所以能捕捉到最細微的形象。

“我們長大成人后，是不是離童心太遠了？”在這夏日的晴天里，我凝望著天空中的蔚藍和陽光，不禁這么問自己。

詩是生命中最善（心意）、最美（想象）、最真（直覺）的那些瞬間，它們閃閃發光。詩是生命自身閃耀著的光。光的源頭呢？就是那顆童心。

（作者系詩人、翻譯家。本文摘自《給孩子的12堂詩歌課》序言，標題為編者所加）

《中國教育報》2023年03月22日第9版