建設(shè)高水平、高層次的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的歷史要求，也是當(dāng)前對(duì)職業(yè)教育改革的迫切要求。甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深化“三全育人”綜合改革，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，著力構(gòu)建技術(shù)技能人才培養(yǎng)新格局，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。學(xué)校現(xiàn)代物流管理專業(yè)在參與行業(yè)建設(shè)和引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展過程中，以“服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，學(xué)創(chuàng)聯(lián)動(dòng)”為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，依托“雙師四能”教師團(tuán)隊(duì)，探索構(gòu)建創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)有效機(jī)制，形成鮮明的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。

建立“名師引領(lǐng)、工匠示范、雙師四能”的職業(yè)教育教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)體系

學(xué)校立足區(qū)域內(nèi)物流企業(yè)的切實(shí)需求，推動(dòng)師資隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，努力建設(shè)高水平、高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。通過實(shí)施“外引內(nèi)培、外聘內(nèi)競(jìng)、外送內(nèi)帶”的教師團(tuán)隊(duì)組成和培養(yǎng)方式，促進(jìn)現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)雙元發(fā)展，不斷提升教師教學(xué)能力、研發(fā)能力、創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力，形成“名師引領(lǐng)、工匠示范、雙師四能”的結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

以校內(nèi)名師工作室、教學(xué)工作坊為依托，以行業(yè)龍頭企業(yè)項(xiàng)目為載體，浸潤(rùn)學(xué)校“名師文化精神”，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力；邀請(qǐng)順豐速運(yùn)、京東物流等企業(yè)技術(shù)能手組成企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以深度校企合作企業(yè)為依托、企業(yè)課堂為支撐，融入企業(yè)文化，提升學(xué)生職業(yè)能力與崗位需求的契合度，達(dá)到“德技并修”的職業(yè)教育成效。同時(shí)，利用“甘肅省物流年會(huì)”“全國(guó)智慧物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施大賽”“全國(guó)物流年會(huì)”等契機(jī)，每年定期邀請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行素養(yǎng)能力培訓(xùn)；選派教師到物流企業(yè)參加假期實(shí)踐，形成教師素養(yǎng)協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。

構(gòu)建有理論高度、思想深度、素養(yǎng)（道德）溫度的思想政治教育體系

學(xué)校積極貫徹《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神，全面推進(jìn)物流管理專業(yè)課程思政建設(shè)。以思政課程和課程思政建設(shè)相融合為目標(biāo)，建立馬克思主義學(xué)院與專業(yè)課程思政結(jié)對(duì)共建機(jī)制，開展跨專業(yè)集體備課。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，統(tǒng)籌優(yōu)化思想政治教育工作。強(qiáng)化師生意識(shí)形態(tài)建設(shè)，使思政課程與課程思政同向同行、同頻共振，持續(xù)優(yōu)化提升課程思政的教學(xué)實(shí)效。

通過賦能師資團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合的課程目標(biāo)，貫徹“德育為本，服務(wù)社會(huì)為根”的育人理念，構(gòu)建顯性教育與隱性教育相結(jié)合的課程內(nèi)容體系，制定課程思政教學(xué)單元體系，推廣課程思政示范課，打造了一支“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的教師隊(duì)伍，提升了現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)課程思政的建設(shè)能力和思想政治素養(yǎng)。

物流管理崗位需要大量的技能型復(fù)合型人才。針對(duì)企業(yè)需求，現(xiàn)代物流管理專業(yè)積極培養(yǎng)懂管理、會(huì)營(yíng)銷、技術(shù)精的復(fù)合型物流管理人才，在專業(yè)培養(yǎng)方案中提高素質(zhì)課程比例，建設(shè)跨學(xué)科平臺(tái)，將素質(zhì)課程與職業(yè)課程有機(jī)融合，思想政治教育充分融入物流技術(shù)技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀，培養(yǎng)大國(guó)工匠職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮每門專業(yè)課程的育人作用。

創(chuàng)新服務(wù)行業(yè)、師資建設(shè)和“三教”改革循環(huán)輪動(dòng)的物流技能人才培養(yǎng)體系

學(xué)校充分調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)崗位，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向，將真實(shí)的企業(yè)案例融入物流教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)創(chuàng)聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教融合，建設(shè)“課程兩融合、教學(xué)兩循環(huán)、培養(yǎng)五位一體”教學(xué)體系。該教學(xué)體系解決了工學(xué)交替的時(shí)點(diǎn)不匹配、深度不協(xié)調(diào)的問題，構(gòu)建了教學(xué)鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)鏈“四鏈”融合、協(xié)同發(fā)展的工程化育人機(jī)制和人才培養(yǎng)方案。通過校內(nèi)教學(xué)、校外教學(xué)循環(huán)進(jìn)行，課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)循環(huán)遞進(jìn)，形成多輪次的工學(xué)交替，融教學(xué)入生產(chǎn)；“教、學(xué)、做、訓(xùn)、賽、證”一體化教學(xué)，突出強(qiáng)調(diào)“1+X”技能培訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

學(xué)校積極組織并成立由校企知名專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，定期就培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)大綱、教材編寫、實(shí)踐教學(xué)等人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展專題研討，優(yōu)化完善教材和教學(xué)方式。以“行業(yè)引領(lǐng)、校企合作、產(chǎn)教融合”為理念，按照“以賽促學(xué)，以賽代練”的原則，發(fā)起并主辦全省智慧物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施大賽以及快遞運(yùn)營(yíng)、供應(yīng)鏈管理與運(yùn)營(yíng)、貨運(yùn)代理等技能競(jìng)賽。與多家企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)基地，在政企校三方聯(lián)合制度的保障下，形成師生共進(jìn)的培養(yǎng)和檢驗(yàn)平臺(tái)。

現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極參與職業(yè)教育專題培訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研、行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、假期頂崗實(shí)習(xí)等，崗課賽證融通，把職業(yè)教育新理念、新教法融入日常教學(xué)，努力提升自身的理論和實(shí)踐教學(xué)水平，并利用技能證書和技能大賽來檢驗(yàn)教學(xué)效果與引導(dǎo)教學(xué)改革方向。同時(shí)，從思政創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新四個(gè)方面著力，形成工作流引導(dǎo)的課程體系、創(chuàng)新引導(dǎo)的教學(xué)方法，推進(jìn)教師教法的改革和創(chuàng)新，提高了團(tuán)隊(duì)專業(yè)教學(xué)水平。

（作者系甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月11日第6版