“我喜歡和支教的姐姐們聊天，感覺很親切”“屏幕上的支教老師教得好，我對畫畫更感興趣了”……小小的云端窗口，讓偏遠地區(qū)的孩子們見識到了更廣闊的世界。據《人民日報》報道，借助互聯(lián)網信息技術，“云支教”方興未艾，許多師范生等參與其中。

奮斗，賦予青春以光華。無論是優(yōu)秀教師、專家學者，還是其他志愿服務的力量，特別是年輕的大學生，他們選擇“一起云支教”項目，開展支教幫扶活動，都值得點贊。對于那些師范生來說，可利用專業(yè)所學，發(fā)揮自身所長，幫助農村偏遠地區(qū)的孩子開闊視野、增長見識。同時，這也有利于他們積累教學經驗，涵養(yǎng)育人責任，在支教中不斷提升水平，體悟家國情懷，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

無論載體怎么變，但初心不能變，從面對面到屏對屏，始終如一的是心貼心。事實證明，“云端”也可以接地氣，云課堂也能帶來真體驗。近年來，隨著互聯(lián)網信息技術的縱深發(fā)展，相關平臺健康發(fā)展，資源對接順利推進，“云支教”不僅變成美好現(xiàn)實，且漸入佳境。

在當下的語境中，“云支教”助力鄉(xiāng)村教育向好發(fā)展，也助力鄉(xiāng)村振興邁上新臺階。從這個角度看，如何充分發(fā)揮教育信息化助力鄉(xiāng)村振興的關鍵作用，把數字化作為創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育的有效手段，形成實用管用的課程體系，探索適應鄉(xiāng)村學校的數字化教學模式，如何鼓勵高校、職業(yè)院校開展數字支教，需要全社會貢獻力量，需要相關部門協(xié)同發(fā)力。

“云支教”已經邁上了快車道，但仍需優(yōu)化，也需全面檢視，以推動“云支教”發(fā)揮更大效能。首先需要厘清的是，“云支教”能夠突破時間、地域的限制，但不能取代線下支教。“云支教”是線下支教的有益補充，但不能把補充當成“主餐”，完全取代線下支教。

還要關注的是，如何推動“云支教”長期化、科學化、常態(tài)化？推進“云支教”，數字化基礎設施是“剛需”。對于偏遠地區(qū)的孩子來說，他們需要相對完善的數字化環(huán)境，需要較為健全的數字化設施。如果硬件配備不及時，抑或不到位，就會影響云上教學的質量，不利于他們享受“云支教”帶來的成果。

而對于參與“云支教”項目的大學生來說，尤需增強使命感，全力以赴做好“云支教”工作。“云支教”帶有公益性質，需要責任心。因此，線上教學也要像線下教學那樣認真，在教學時要體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，融入時代精神，要向孩子提供信息增量，讓他們有所增進，也要讓他們在學習中獲取向上的力量。

據報道，有孩子表示：“支教老師不僅能講學科知識，還有親情陪伴、心理咨詢等，我們很喜歡。”對于偏遠地區(qū)的孩子來說，他們需要打開精神世界，也需要“云支教”的老師走進他們的心靈世界。一定程度上說，走進心靈世界更重要，通過親情陪伴、心理幫扶，讓孩子堅定走向更廣闊的世界，這比單純傳授一些書本知識更有意義。為此，如何設計富有特色的課程，如何更好浸潤孩子的心靈，這是一項需要用責任、用能力、用前瞻意識來托舉的工作。

“云支教”正在各地漸次推進，在推進過程中及時盤點得失，趨利避害，至關重要。實現(xiàn)“云支教”長期化、科學化、常態(tài)化，需要相關部門再加把勁，也需要制度設計更精準，需要更多的社會力量投入進來。正如有專家所稱，“云支教”應在加強與第三方機構的合作、建立長期對口幫扶機制、與當地教師團隊協(xié)作設計特色校本課程等方面進一步完善，實現(xiàn)更大價值的突破。

（作者系媒體評論員）

《中國教育報》2023年04月14日第2版