習近平總書記強調：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來。”這一論斷為各級各類學校開辟立德樹人新路徑、探索鑄魂育人新辦法指明了方向。高校“大思政課”建設使命責任重大、教育主體龐大、受教人群巨大、育人場域廣大，唯實唯精，方能做好新時代高校培根鑄魂大文章。

所謂“實”，即強調高校思政工作務必立足實際、真抓實干、注重實效。

一是立足校情挖掘特色思政素材。“大思政課”賦予高校思政教育更大的空間度量，高校要在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道主陣地作用基礎上，結合自身培養(yǎng)目標、發(fā)展定位、辦學特色、文化傳統(tǒng)等，系統(tǒng)梳理出校本思政教育特色內容，用以充盈和完善思政課教學素材。

二是真抓實干建設課程思政。要在做好思政必修課的同時，深挖公共基礎課、專業(yè)課等各類課程的思政內涵，打造多學科同向育人的系列思政選修課，堅持思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展、同向同行。

三是統(tǒng)籌結合強化育人實效。要著眼理論武裝、學科教學、日常教育、管理服務、安全穩(wěn)定、隊伍建設、評估督導等基本要素，加快推進形成“三全育人”工作格局，確定“大思政課”建設路線圖，明確任務臺賬和時間表等，壓實責任，落實舉措，凝聚強勁育人合力。

長春理工大學依托鮮明的光電特色、國防特色和深厚的軍工文化傳統(tǒng)凝練形成“理工精神”，創(chuàng)新性整合教育教學資源，打造“學習筑夢”系列思政選修課，著力構建符合校情、協(xié)同聯(lián)動的“大思政”育人體系，扎實推動黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略進教材、進課堂、進頭腦，取得了顯著的育人成效。

所謂“精”，即強調“大思政課”建設務必精心謀劃、精耕細作、精益求精。

一是精心構建“大思政”育人體系，織緊織密思政育人網絡。一方面要堅持拓寬思政課程群外延，將思政元素有機融入其他各類課程中，構筑課程思政育人新生態(tài)；另一方面要將思政思維貫穿于高校各項工作事業(yè)之中，努力形成“教師人人懂思政、校園處處是課堂、學生時時受教育”的“大思政”育人氛圍。

二是堅持以點帶面、示范引領，全力以赴打造“大思政”名師精課。建好“大思政課”，必須摒棄貪大求全的固化思維，要把功夫用在精雕細琢上，既要打造人無我有之“特”，更要力求人有我優(yōu)之“精”。首先，要鍛造一支本領過硬的師資隊伍。著力提升全體教職員工的思政素養(yǎng)，重點抓好思政課教師教學能力和其他教師思政融通能力建設：思政課教師要精修細研、學深悟透，融會貫通把握黨的創(chuàng)新理論精髓要義，把道理講深、講透、講活；其他教師要立足本職抓思政，力爭在教學、管理、實踐、服務等所有與學生有交集的環(huán)節(jié)中融入理論知識、價值觀念、精神追求。同時，要選樹思政課程和課程思政建設骨干標兵，通過設立名師工作室、傳習所等，帶動高校思政育人水平整體提升。其次，要建設一批特色鮮明、類型豐富、示范性強的“大思政”精品課程。不斷優(yōu)化“大思政”課程體系，緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，圍繞“親和力、感染力、針對性、實效性”總體要求，貫通“三個課堂”，統(tǒng)籌運用科學系統(tǒng)的理論闡釋、生動具體的實踐情境、靈活多樣的網絡賦能，為思政教育強定力、增動力、添活力。

三是久久為功謀長效，精益求精筑牢育人根基。“大思政課”建設關乎黨的事業(yè)后繼有人根本大計，勢必綿綿用力、久久為功，不能滿足于一時一事之功效。高校要突出思政工作的先導地位，不但要下好“大思政課”建設謀篇布局的先手棋，更要堅持完善相關體制機制，打好跟蹤反饋“組合拳”，用好考核評價“指揮棒”，激發(fā)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，喚醒學生的領悟力、內驅力、執(zhí)行力。

習近平總書記指出，思想政治工作是學校各項工作的生命線。高校作為人才聚集和科技創(chuàng)新高地，務必立足中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，胸懷“國之大者”，抓實抓精“大思政課”建設，著力培養(yǎng)信念堅定、對黨忠誠、可堪大用、能擔重任的合格建設者和可靠接班人，為推進中國式現(xiàn)代化建設、實現(xiàn)中華民族偉大復興夯基壘臺。

（作者系長春理工大學教務處副處長）

《中國教育報》2023年04月18日第9版