■本期聚集·生態文明教育

編者按 踐行習近平生態文明思想、加強生態文明教育是當前中小學教育的重要內容。新時代的生態文明教育具有怎樣的特點？生態文明教育如何全方位融入學校教育的全過程？課程周刊圍繞這一主題進行深入探討。

生態文明教育成為學校“金名片”

江蘇省東臺市安豐鎮小學是一所百年老校，從2013年整體搬遷至今，始終將生態文明教育融入管理細節，進而形成行動自覺。

    建校養護，在校園中融入生態文明理念

學校遷入新址初期，在校園規劃建設方面堅持生態文明理念，樹木花草的綠色襯托樓房的白色形成校園的主色調，確定以香樟為校樹，廣玉蘭為校花。整個校園里喬木、灌木、花草高低參差，土坡蜿蜒起伏，雕塑山石點綴其間，綠化帶曲徑交錯，園亭相伴，小池碧波蕩漾。學校圍繞“樂學”特色教育，以“生態健康”為追求，整治池塘周邊環境，新建塘邊小道，添置雕塑和文化石。漫步校園，映入眼簾的一切散發出勃勃生機。

學校注重培養學生保護生態、人人有責的主人翁意識，讓他們自覺愛護校園里的一草一木。學校實行綠化區管護包干制度，責任到班，落實到人。每個綠化帶，都由學生創作護花標語，立起護花宣傳牌，如“牽手綠色，相伴同行”“花兒朵朵開，請勿隨便采”“小草冬眠，請勿打擾”。師生定期除草、殺蟲、護理，校園里的花草樹木生長旺盛，生機盎然。

    結合教材，在課堂教學中滲透生態文明教育

學校鼓勵教師結合各學科特點，將生態文明教育滲透到課堂教學中，豐富學生的環保知識，讓他們認識到人類活動與資源環境的密切關系，引導學生樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀和價值觀，做到節約每一滴水，愛護每一片綠葉，珍惜每一寸土地。例如，在教學小學語文三年級上冊《富饒的西沙群島》這篇課文時，教師滲透環保概念，在感嘆西沙群島之美的同時，引導學生認識“綠水青山就是金山銀山”的綠色發展理念。

數學教材中同樣有很多生態文明的教育素材，教師在傳授知識的同時，注意充分發揮教材本身的環保教育功能，選擇有說服力的數據、統計材料和數學史料，向學生進行愛護環境、節約能源的教育。如在教學“乘加乘減”這一知識點時，教師讓學生觀察主題圖，思考如何才能使河里的青蛙快快樂樂地生活在清澈見底的池塘里。學生紛紛議論，教師適時引導，讓學生明白了保護環境的重要性，認識到人類活動與環境是互相影響的。

    鏈接生活，在實踐體驗中提高生態文明意識

學校定期開展以生態文明為主題的班隊會，結合植樹節、愛鳥周、環境日、地球日、氣象日等特殊環保節日，集中開展征文、演講、手抄報比賽、報告會等宣傳教育活動。各班經常性開展以“熱愛大自然、欣賞大自然、保護大自然”為主題的教育活動，讓學生從小樹立愛護大自然、保護大自然的觀念。學校在升旗儀式的“國旗下講話”環節發出創建“綠色校園”的倡議，學生們爭當環保小衛士，利用紅領巾廣播站、黑板報、班級圖書角的相關環保圖書開展讀書宣傳活動；學校將學雷鋒活動與創建“綠色校園”結合起來，要求師生從身邊小事做起；開展“寫一寫、拍一拍、畫一畫你最喜愛的校園美景”活動，并通過學校微信公眾號或專題展覽發布學生的活動成果，引導學生發現美、欣賞美、維護美。

學校還通過“樂耕園”勞動實踐基地，引領廣大師生關注勞動過程，享受勞動之“樂”，品味種綠之“趣”，涵養護綠之“情”。師生一起，或播種，或除草，或施肥，或整枝。冬季來臨，給樹木穿上“冬衣”。在植樹節每人種一棵樹或一株花，為學校添一片綠。

為提升生態文明教育內涵，學校堅持問題導向，積極申報并立項市級課題“構建小學生態校園的實踐研究”，根據不同管理層面確立子課題，如立足學科教學確定“構建小學語文生態課堂的實踐研究”子課題，以語文課堂教學為突破口，探索生態課堂的構建方式與策略，為其他學科提供經驗與借鑒。

（作者單位系江蘇省東臺市安豐鎮小學）

《中國教育報》2023年04月21日第5版