“研究生能去蹭課嗎？”“可以不選課跟著上嗎？”……據《新京報》報道，北京林業大學綜合保障部近日面向2021級、2022級本科生推出13項勞動教育課程，分設為三大類別，包括崗位體驗類、生活技能類、專業生產類，受到學生的關注和歡迎。  

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，對建設社會主義現代化強國意義重大。于大學生個人而言，勞動教育是精神成長的重要路徑，在習慣養成、心性錘煉、價值觀塑造等方面發揮著關鍵作用。

現實中，在一些大學生身上，還存在不愛勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。例如，有的學生容易超前支出、非理性消費，耽于享樂攀比；有的學生連基本的家務勞動都做不好，動手操作能力較差；還有的學生對普通勞動者不夠尊重……新時代的大學生成長于物質相對富庶的年代，要成為堪當民族復興重任的時代新人，必須建立正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，認清勞動與個人、社會發展之間的關系，增強對勞動人民的感情，提高創造性勞動能力。

為此，高校通過豐富多樣的活動，提高勞動教育質量、創新勞動教育方式很關鍵。勞動課程的質量高了，充分發揮好教師的主導作用和學生的主體作用，有利于提高大學生的勞動熱情和勞動素養。北京林業大學開展的勞動教育之所以深受學生歡迎，不僅是因為門類豐富，從思想層面引導學生熱愛勞動，還因為瞄準了當代大學生的內在需求。例如，針對中外合作辦學項目的學生，為了提升他們在國外的生活能力，開設了一門定制的烹飪課，教學生制作一些簡單的中國特色菜，幫助學生真正學習到一些生活技能；針對物業管理專業的學生，學校創造機會，使他們將所學知識與物業中心的工作更好地結合。

勞動教育不僅僅局限于勞動課程，還應納入高校人才培養全過程，有意識地把日常勞動貫穿于學生的學習生活中。例如，在新生入學前，高校可以鼓勵學生獨立報到，提高生活自理能力；在實驗、實訓、實踐等環節，則要側重培養大學生的勞動意識、創新能力、創業精神，培養熱愛勞動、敢打敢拼的意志品質；在課余活動中，學校要創造機會鼓勵大學生多參與社會公益勞動，擔當各項賽事的志愿者，在服務他人、無私奉獻的過程中涵養家國情懷，提升自身的綜合素養；高校也可以通過組織宣講會、觀看教育視頻、社會調研和研討等，讓大學生近距離感受勞模精神、工匠精神，發揮榜樣的激勵作用，引領他們主動投身社會實踐，彰顯自我價值……在這些校園生活的各種細節上，高校不妨多做勞動教育加法，真正提升大學生的勞動能力，潛移默化地塑造大學生積極向上的勞動價值觀。  

勞動教育要與時俱進。當下，人工智能對勞動力市場的沖擊很大，多開展面向新時代大學生的勞動教育永不過時，有著深遠的價值與意義。勞動的價值隨著時代發展而發展，勞動教育的育人成效有目共睹，不能停留于表面，必須扎實融入學科教學和思政教育之中，引導新時代大學生在參與勞動中培養獨立生活的技能、自強不息的品質，以及在實踐和活動過程中鍛煉批判性思維和創造性思維，提高他們在專業領域創新中發現問題和解決問題的能力。

一個人的成長成才是在勞動與奉獻中實現的，希望越來越多的新時代大學生在勞動中增長智慧才干，把汗水揮灑在全面建設社會主義現代化國家的偉大事業中。  

（作者系沈陽師范大學化學化工學院學生）

《中國教育報》2023年04月21日第2版