參加上海教育工會集訓、反復打磨3個比賽環節，還有每周一次的磨課……4月24日，上海交通大學的“青椒”高曉沨來到第六屆全國高校青年教師教學競賽決賽的領獎臺上，摘得工科組一等獎第一名的桂冠。

教師的“養成”需要點滴匯聚、經年錘煉。高曉沨很感慨，教學是個系統工程，涉及專業技能、教學設計、授課技巧、心理洞察等諸多方面。

如今，辦好青教賽已經成為許多地區和學校的目標，青年教師們以“上好一門課，上好一堂課”為榮，熱愛教學、研究教學、投入教學、扎根教學。在高水平人才培養體系的沃土里，一大批懷揣夢想、師德高尚、學識扎實、教學精湛的青年教學能手脫穎而出。

4月20日至24日，由中華全國總工會、教育部聯合主辦的第六屆全國高校青年教師教學競賽決賽在清華大學舉辦。經過激烈角逐，清華大學教師梁思思、山東師范大學教師周峰、上海交通大學教師高曉沨、四川大學教師朱桂全、浙江大學教師趙坤等5名選手分別獲得5個組別的一等獎第一名。

本次競賽設置文科、理科、工科、醫科、思想政治課專項5個組別，以“上好一門課”為理念，要求每名選手在賽前提交參賽課程的教學大綱、16個學時的教學設計方案和對應的課堂教學節段PPT。決賽階段，選手現場隨機抽取一個教學節段，進行模擬課堂教學并撰寫教學反思。7名評委對教學設計、課堂教學和教學反思分別打分。

以賽促教、教學相長。通過比賽，教師們也收獲了成長和蝶變。

從講臺走向領獎臺，華東理工大學青年教師馮凈冰感受頗多。她說：“作為一名華理‘青椒’，我會繼續堅持立德樹人、注重教學基本功的提升，把我的學識充分地融入教學實踐中，牢記為黨育人、為國育才使命，培養學生在中國式現代化建設中，為祖國建言獻策的服務理念與家國情懷。”

課后的教學反思也尤為重要。大賽中，江西師范大學青年教師徐曉雅用法語講授了莫泊桑的小說《項鏈》。課后，她進行了深度思考：“本節課的亮點在于教學設計層次比較分明，邏輯清晰，結合現實事例，引入多重視角和辯論環節，產生‘爭鳴’和開放性思考空間。”徐曉雅認為，課堂上還需要更注重培養學生的批判性思維。

比如課堂上有這樣一個環節：有人認為是小說主人公與生俱來的虛榮心毀了她，另一些人則認為是當時的法國階級矛盾讓她變得虛榮。“我會引導學生展開思考：虛榮，是天生的還是后天造成的？”徐曉雅表示。

“如何用引導式的提問去激發學生更多的思考，而不是簡單地灌輸知識。”醫科組一等獎第一名、四川大學華西口腔醫學院青年教師朱桂全對此有著深刻體會，他回憶，以前他會直接把一個知識點告訴學生，或者結合臨床案例告訴學生。現在，他更注重在引導時不斷提問，讓學生自己總結答案，并在實踐中驗證答案科學與否。

為了鼓勵這些不斷成長的優秀青年教師，教育部明確，對于所有獲獎選手，將在教師職稱評審中體現教育教學實績，在相關榮譽表彰等方面予以傾斜。全國總工會也明確，對獲得各組別一等獎第一名且符合條件的選手，將在次年“五一”表彰中，按程序申報“全國五一勞動獎章”。

《中國教育報》2023年04月27日第3版