心理健康是健康的重要組成部分，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為和習(xí)慣，關(guān)系到人格塑造和價(jià)值觀養(yǎng)成，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用和全局性影響。當(dāng)前，受多種因素影響，學(xué)生心理問題頻發(fā)，對立德樹人帶來重大挑戰(zhàn)。對此，黨中央高度重視，積極采取有效措施。正是在這樣的背景下，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023—2025年）》的通知，對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康工作作出全局性、系統(tǒng)性、分層次的布局和安排，是做好新時(shí)代學(xué)生心理健康工作的行動指南。

一是明確心理健康的重大意義和學(xué)生心理健康工作的主體責(zé)任。首先，進(jìn)一步明確心理健康在人才培養(yǎng)中的地位。《行動計(jì)劃》站在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的高度，從貫徹落實(shí)黨的二十大精神、落實(shí)國家“健康中國”戰(zhàn)略等要求出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)部署和安排，是關(guān)系國家和民族未來發(fā)展的重要舉措。其次，進(jìn)一步明確政府及有關(guān)部門、學(xué)校的責(zé)任，把心理健康工作納入對政府履行教育職責(zé)的評價(jià)、對各級各類教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)能力和治理水平的評估、對領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容，并建立問責(zé)機(jī)制，為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康工作提供有力保障。

二是提出全社會系統(tǒng)治理的工作思路和方案。《行動計(jì)劃》遵循學(xué)生心理健康發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌調(diào)動學(xué)生近端—中端—遠(yuǎn)端環(huán)境中的諸多保護(hù)和促進(jìn)要素，體現(xiàn)出政策與制度的統(tǒng)籌、學(xué)科與人才的配套、技術(shù)與環(huán)境的融合、學(xué)校家庭各層面的聯(lián)動。一方面，明確并強(qiáng)化衛(wèi)生健康、公安、民政、婦聯(lián)、媒體等各部門的職責(zé)；另一方面，強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)與各方面的聯(lián)動和協(xié)同，針對全體學(xué)生、重點(diǎn)學(xué)生、危機(jī)學(xué)生分別建立工作機(jī)制，在健康教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置等各環(huán)節(jié)分別發(fā)揮作用。

三是闡明“五育”并舉對學(xué)生心理健康的重要性。《行動計(jì)劃》提出“以德育心”，將心理健康作為德育的目標(biāo)和要求之一；提出“以智慧心”，明確“智育”不能以心理健康為代價(jià)，學(xué)科教師要科學(xué)開展智育；提出“以體強(qiáng)心”“以美潤心”“以勞健心”，強(qiáng)調(diào)體育、美育、勞育對心理健康的責(zé)任。

四是有力回應(yīng)學(xué)校心理健康教育面臨的突出難點(diǎn)問題和挑戰(zhàn)。針對當(dāng)前我國心理健康教育教師隊(duì)伍配置不足、專業(yè)化水平不高、職業(yè)發(fā)展受限等影響心理健康工作科學(xué)性、規(guī)范性的痛點(diǎn)問題，《行動計(jì)劃》提出具體可行的有力舉措，包括明確心理健康教師配備標(biāo)準(zhǔn)，明確要研制心理健康教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成心理健康教育教師資格制度，明確職稱評審規(guī)則，建立培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展路徑等。這些舉措的落實(shí)將有力增加心理健康教育教師的職業(yè)成就感，打通其職業(yè)上升通道，助力廣大學(xué)生心理健康發(fā)展。

五是著力提升學(xué)生心理健康工作的專業(yè)化水平。《行動計(jì)劃》明確提出，要組建心理健康教育研究與監(jiān)測專業(yè)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)高校專業(yè)與人才培養(yǎng)基地建設(shè)，增加專業(yè)學(xué)位，要求各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)生心理健康相關(guān)基礎(chǔ)與前沿性研究，設(shè)置學(xué)生心理健康實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)，還提出要加強(qiáng)相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化，著力解決在預(yù)警干預(yù)工作中缺少心理健康診斷的專業(yè)判別標(biāo)準(zhǔn)、缺少基于循證的有效干預(yù)方案、缺少分級分類的心理健康服務(wù)專業(yè)能力等問題。在這方面，我國已有相關(guān)工作基礎(chǔ)，在科技創(chuàng)新2030—“腦科學(xué)與類腦研究”重大項(xiàng)目中，專門立項(xiàng)兒童青少年腦智發(fā)育隊(duì)列研究、腦智發(fā)育機(jī)理和提升等項(xiàng)目，將為學(xué)生心理健康工作提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)原理、技術(shù)和方法。

總之，以《行動計(jì)劃》作為新時(shí)代學(xué)生心理健康工作的行動指南，聚焦學(xué)生心理健康中的真問題，注重綜合系統(tǒng)治理，切實(shí)加強(qiáng)各方投入，重視相關(guān)科學(xué)研究與成果及時(shí)運(yùn)用，我國學(xué)生心理健康工作必將迎來嶄新的局面，造福廣大兒童青少年及其家庭，有力推動我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)。

（作者系教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會主任委員、北京師范大學(xué)教授）

《中國教育報(bào)》2023年05月20日第2版