【名詞解釋】中國大運河

由隋唐大運河、京杭大運河和浙東運河三部分構成，是目前世界上開鑿時間最早、最長的一條人工河，全長3200千米，構成連通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系的中國水利大動脈。從邗溝的開鑿開始，大運河在數(shù)千年的歷史進程中，不斷發(fā)展、變遷。

一條大運河，半部中國史。開鑿至今已有2500余年的大運河，橫貫南北三千里，鉤沉著燕趙、京津、齊魯、中原、淮揚、吳越等中華文明的六大核心區(qū)域。教育是連接“文”與“化”的重要橋梁。大運河深厚的自然和人文稟賦為教育提供了豐碩滋養(yǎng)。同時，教育的引領、集聚和輻射功能也為大運河文化的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展提供了全新視角。

觀乎人文，化成天下。傳統(tǒng)文化是浸潤、滋養(yǎng)、活化教育的內力之源。悠悠運河連通南北、勾連古今、輻射中外，是將中華文明精髓要素串珠成線的文化長廊。教育與文化在目標上的一致性、內涵上的互補性、發(fā)展上的共生性，讓運河文化與人文教化實現(xiàn)了價值統(tǒng)一。教育輻射牽引著現(xiàn)代生產生活的方方面面，為運河文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展提供了宏闊的載體。

運河文化與人文教育同構

同構指不同主體之間相互建塑與型構的穩(wěn)定關系。教育是文化的表現(xiàn)形式，但又具有不同于文化的組織性、結構性和發(fā)展性。文化影響教育目標的確立、內容的擇取和方法的建構，同時，教育影響著文化在現(xiàn)實中的演進和發(fā)展。從運河文化中生成運河人文教化的邏輯起點就在于厘清二者在教育目標、內容和形式上能夠實現(xiàn)異質同構的內在關系。

在教育目標上，大運河的文化底色蘊含著人文教育的價值訴求。大運河憑借地跨南北、溝通有無的區(qū)位與功能優(yōu)勢，有力地維護了國家統(tǒng)一、推動了文化交流、促進了民族融合，加速了中華文明的聚合與內化。這與人文教化著眼于調整和處理人與人、人與社會關系，最終實現(xiàn)個體與整體“和合”的價值目標具有高度的互構性。當前，以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局加速形成。對內凝聚認同，向外融匯有無的大運河文化底色能夠為新時代人文教育提供有力的價值支點。

在教育內容上，大運河的文化積淀為人文教育提供了生動素材。作為世界上最長、開鑿最早、規(guī)模最大的水利工程，大運河自古便是一條教化昌盛、人文薈萃的精神長廊。沿線串聯(lián)8省份35市132個文化遺產節(jié)點，游離其間的歷史、風土、文化、價值和理念等歷史積淀，為新時代人文教育提供了生動鮮活的教學樣本。值得突出的是，大運河蘊含著民族團結、追求統(tǒng)一的政治理念，勤勞勇敢、富于創(chuàng)新的生活追求，開放包容、交流融合的文化底蘊，體現(xiàn)著中華民族獨特的情感、省思與智慧，是堅定民族和文化自信的寶貴源泉。

在教育形式上，大運河的文化形態(tài)為人文教育鋪就了廣闊載體。人文教化的形成體現(xiàn)在知、情、意、行四個方面。作為自然生態(tài)走廊、歷史人文長卷和工程技術寶庫，大運河在地域上串聯(lián)著草原、農耕、湖海等文明類型，在現(xiàn)實中承擔著航運、灌溉、調水等復合功能，在內涵上表現(xiàn)為物質、觀念、行為等外顯性狀，多元立體的文化形態(tài)豐富了教育感知、傳情、達意、塑行的途徑和手段。教育實踐過程中，歷史、地理、經濟多學科交織，理論、研學、實踐多渠道融合，能夠有效激活人文教育的表達形式。

從運河文化走向運河教化

運河文脈的本質是依托大運河豐富的人文教化屬性，推動文化資源賦能教育工作，釋放運河文化的教育功能。教育是一項系統(tǒng)性和科學性高度統(tǒng)一的復雜工程，從運河人文教育實踐的角度出發(fā)，需要在理論建構、內容凝練和方法創(chuàng)新等角度，探求二者最佳結合點和實現(xiàn)途徑，最終推動運河文化立德樹人的價值實現(xiàn)。

理學融通，推進運河文化的教育轉譯。運河文化是流域群眾在特定時空背景下生產生活要素的統(tǒng)稱，作為教育素材和載體，具有天然的親緣性與感染力。但作為一種有目的、有計劃、有組織的社會活動，教育有著獨特的組織結構和發(fā)展規(guī)律。將運河文化中蘊含的抽象的精神標識轉化為具象的教育元素，需統(tǒng)籌把握文化內涵、時代特征和教育規(guī)律等現(xiàn)實訴求，加強理論研究，深化價值闡發(fā)，轉譯或重構由運河文化到運河人文教化的話語表達，實現(xiàn)文化滲透于教育，教育豐富著文化，文教相長、理學融通的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。

知行合一，激活運河文化的教育張力。大運河是世界上為數(shù)不多、至今仍發(fā)揮著多種功能的“活著的”世界文化遺產。這為依托運河的人文教育提供了具象的、現(xiàn)實的感知與實踐載體。釋放運河文脈的活性要充分發(fā)揮運河本身的活態(tài)優(yōu)勢，創(chuàng)新“教育+文化+研學+創(chuàng)新”等立體教學組織形式，在豐富多樣的具體實踐中，實現(xiàn)立德樹人、文化傳承、服務社會的同頻共振。

數(shù)字賦能，創(chuàng)新運河文化的時代表達。當前，互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術正加速推動著教育的范式變革。運河人文建設要主動順應教育數(shù)字化轉型蓬勃發(fā)展的趨勢，將現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)文化特征、運河人文教育優(yōu)勢深度融合，創(chuàng)新運河教育在聲、畫、影上的呈現(xiàn)方式，打造沉浸式、全景式、互動式的教學新模式，讓受眾在具象的認知情境中內化吸收，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的時代表達，如發(fā)揮線上空間優(yōu)勢，構建數(shù)字運河，廣泛開展以知識普及、趣味互動、智慧文旅等立體方式展開運河文脈的教育圖譜，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會融通、理論傳授與現(xiàn)實運用交互的運河人文教化“大合唱”。

（作者系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員，本文系北京市社科基金決策咨詢重點項目“大運河國家文化公園[北京段]青少年實踐教育線路調查與政策建議”[21JCB019]的成果）

《中國教育報》2023年06月30日第4版