■學校治理關鍵小事 聚焦話題：教師考勤

每一周，教師可以用一個晚自修的時間換取允許“晚來早走”的“雙減假”；每個月，教師可以提前報備，擁有半天的“親情假”；工作日有急事，可以有應急的兩小時之內的“零星假”。這些都是浙江省杭州四季青中學推行彈性工作制下的新事物。令人驚喜的是，各種假不僅沒有影響正常的教育教學活動，而且學校92名教師沒出現一次遲到早退，學校的教育教學質量也穩步提升。如今彈性上下班已經深入人心、運行平穩，提升了教師的幸福指數，也逐漸成為學校人性化管理的一大特色。

一顆“定心丸”：

    以人性化管理緩解教師心理壓力

“雙減”政策落地后，學校開始推行課后延時服務，意味著教師的上班時間要延長幾個小時。教師也是普通人，有家庭需要照顧，有各種雜事需要處理，遇到急事，同樣無法正常工作。加之杭州的初中競爭激烈，教師平時的工作壓力就很大，如此一來，教師普遍感覺時間精力難以應付。

當時，學校還面臨一個難題。2021年9月，在杭州市上城區初中提質強校行動的一次入校診斷中，指導專家發現并提醒學校管理層：學校的教師很敬業，工作特別努力，但多數教師存在焦慮心理，感覺壓力很大，而這壓力主要來自家庭生活與教學質量兩方面。若同步實施延時服務，教師們心理狀態又會怎樣？

但為使國家政策得到更好的貫徹，使學校延時服務真正辦到學生和家長的心坎上，學校及時啟動了全校教師自愿報名、全程參與、認真執行的方案，積極主動地為學生提供校內作業輔導及素質提升課程。同時，學校也意識到，為讓教師們安心工作，密切關注他們的心理健康和生理健康，給教師減壓，已經迫在眉睫。

于是，學校著手實踐探索教師彈性上下班制。當“雙減三假”在學校大會上宣布的時候，教師們吃了一顆“定心丸”。“很開心！”教師們聽到這些假期第一反應均是如此。

以往，由于學校教學工作的連續性和周期性，在日常教學工作中，教師以工作為唯一考量，如需做個手術等事情，基本上要放到寒暑假；如果想照顧照顧父母，陪伴一下孩子，也只能在周末或假期。如今，在教育教學、科研創新和競賽評比的繁重任務中，“雙減三假”就如同緩解教師壓力的溫暖港灣，讓教師有了松口氣的機會。

兩頭均安好：

    以實際業績考量制度的合理性與可行性

“雙減”政策實施兩個月后，學校正式實行教師彈性上下班制，是杭州市91所初中里最早推出這項制度的中學之一。

第一個吃螃蟹的人，需要有極大的勇氣，從提出彈性上下班制度，到落地實踐，我也有顧慮重重：沒有先例，一旦推出去了，會不會失去控制、無法管理？會不會給學校帶來什么負面影響？會不會降低家長對學校的信任度？學校彈性工作制的舉措被本地媒體報道后，也引發了眾多網友的關注和熱議：會不會影響教學質量？會不會管理松散？會不會使教師慢慢喪失工作的責任心？學校的這項制度能貫徹到底嗎？

這些看法如一盞盞警示燈，學校反復論證，不斷優化請假流程，多次請教專家、詢問一線教師，最終形成了目前的人性化管理制度，一直運行至今。

第一，實行“雙減假”。一周兩個晚托管換一天“晚來”或“早走”，也就是說，請“雙減假”的那一天，教師可以選擇早上9點30分上班，或下午3點40分下班，可以避開早晚高峰。第二，推出“親情假”。一個月可以請假半天，在確保完成教學任務的情況下，請假教師可以用這半天時間照顧父母、陪伴孩子。第三，延續“零星假”。延續之前的措施，在一天的工作時間內，為處理緊急事件，比如配藥、確有急事，教師可以請兩個小時之內的短假。所有請假均在釘釘工作群上操作，手續簡便，審批及時。

制定請假制度時，我也擔心，萬一在彈性上下班后，92名教師都請假怎么辦？會不會出現無休止的請假？會不會出現同一名教師每天都請假的情況？影響到正常的教學秩序怎么辦？令我意想不到的是，教師們并不太使用這些假期，大家處理雜事有時間保障了，自然就心定了、心安了，教育教學的干勁也更足了。在第三方滿意度調查中，學校家長的滿意率超過市區學校的平均水平。

如今，彈性工作制在學校已經運行了一年多時間，作為學校的一項管理制度，這其實只是一個小舉措，但卻是一個幸福的舉措，一個關鍵的、潤滑著教師工作與生活的舉措。

“三美”均樂教：

    以科學理念建設優秀的教師隊伍

杭州四季青中學并不是杭州的頂尖學校，學校多年來“低起點，高出口”的辦學成果，是教師們用兢兢業業的付出換來的。學校一個班至少有三分之一的學生需要個性化輔導，為了更精準地分層教學，教師們總是在午間半小時、下班后一小時里見縫插針地進行面對面個性化輔導。下午4點40分下班，其實是個制度上的時間，大部分教師會延遲到5點40分甚至6點10分。因此，“早上一個比一個來得早，下班的課后輔導也一個比一個拼”。如此努力奉獻，只是為了幫助每一個家庭圓孩子的理想高中夢。

一直以來，學校都重視推進本真教育，立足人的本真需求，遵循辦學的本真規律，始終把“人”——學生、教師放在第一位，既努力踐行“每一個孩子都要尊重，每一個孩子都要教導，每一個孩子都能成功”的育人目標，更努力建設“三美教師、幸福樂教”的美好愿景：助力年輕教師把講臺當舞臺，閃亮美麗，成為“靚美教師”；引導中年教師愛校如家，在家、在校都清新美好，做個“清美教師”；支持年長教師堅守教育初心，感受歲月靜好，成為“靜美教師”。“三美”護航，使整個教師隊伍美美與共，其樂融融，幸福執教。

作為學校管理者應該清楚，真正推動一所學校獲得發展創新不竭動力的，除了學校領導的高瞻遠矚，還需要教師的主動性和創造性。而優化考勤制度，落實“雙減三假”，不僅創造了讓教師在該靚麗的歲月里靚麗的條件，也讓教師在該兼顧家庭的時候能稍微空出雙手，真正實現了兩頭安好、雙方滿意的良性循環。

當然，教師的壓力還在，教師的焦慮也沒有全然消失，但是“雙減三假”這一彈性工作制，卻給予了教師松一口氣的期盼與快樂，請了“雙減假”的教師，得以安然地陪伴家人，得以放心地處理家事，得以從容地走在下午3點40分的街道上，這時，陽光柔和而明媚，街上沒有交通高峰期的擁擠，清爽美麗得就像一首詩。只有潛心于教育的人最懂其中的內涵，那是付出與收獲，是沉靜與堅守，是責任與富足。

（作者系浙江省杭州四季青中學校長）

《中國教育報》2023年07月05日第6版