中小學教師在很多人眼中是十分清閑的工作，但實際情況是，教師工作的時間越來越長，工作的壓力越來越大。2021年秋季學期開始施行課后延遲服務政策，使得教師的工作時間進一步延長，如何有效緩解教師工作時間過長問題，成為大家關注的焦點。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》指出“學?？山y籌安排教師實行‘彈性上下班制’”。彈性上下班、上班不考勤成了不少教師的期盼。

常有來我們學校掛職鍛煉的教師有這樣的疑問：“看到老師們上下班很規范，也沒有人在校門口簽到，你們學校是如何考勤的？”我們的老師總是回答：“我們學校不考勤，老師們上下班全憑自覺！”事實上也是如此，學校自2013年建校以來，一直沒有簽到、打卡、刷臉等考勤措施，但學校的工作沒有受到任何影響，也沒有任何一位教師出現過曠課、上課遲到等現象。

不考勤，彰顯學校文化

學校管理的核心理念是以人為本，學校的任務是培養人和發展人。因此，學校的考勤制度目的不是約束人，而是解放人，喚醒人。

到一所學校，我們習慣于看學校的墻壁文化，并通過這些顯性的文化來判斷一所學校的文化底蘊。而我認為，一所學校的文化底蘊應該體現在教師的行為上。行為也是文化，因為文化是人們的行為方式和行為結果的積淀，在人們的行為中包含人的價值取向。

不考勤的行動自覺，是教師個人的價值認同在行為上的表現，他們明白，個人成長目標與學校發展目標是一致的，個人利益和學校利益實際是一個共同體。學校不考勤的“考勤”制度，是教師敬業奉獻精神的體現，是教師責任意識和團隊精神的行為寫照，也是學校文化的一個符號。

“用尊重強化管理之基，喚醒人的自主發展意識”，這是合肥市四十五中橡樹灣校區在發展的過程中始終秉承的辦學理念和管理思想。教師是興教之源、立校之本，是一所學校最重要的資源，也是一所學校實現可持續發展的關鍵因素。怎樣調動教師們的積極性，讓他們愿意奉獻自己的時間、精力？我認為，最重要的就是要讓每位教師都能得到尊重，能夠在學校的發展中實現自我的價值和追求。不考勤，體現的是對教師的尊重和信任。這些年，教師們也逐漸在這種尊重和信任中找到了“家”的感覺，喚醒了每位教師的主人翁意識與行動自覺。

學校劉老師已經50多歲了，擔任畢業班班主任，每天早上第一個到班級迎接孩子們，送走最后一個孩子才下班回家。被問及為什么這樣做，她說：“孩子們在學校，我不在他們的身邊，不放心?！庇械慕處熣f，學校就是我們的家，在家里做事情還需要計算幾點到、幾點走嗎？李老師產假三個多月就重返崗位；呂老師骨折了，仍拄著拐杖堅持上班……雖然學校沒有嚴格的考勤制度，但教師們對這份職業反而傾注了更多的熱愛與敬畏。

不考勤，傳遞愛的教育

作為一所學校，如何辦人民滿意的教育？我想，一個充滿愛的校園，一定能辦出家長和學生滿意的教育。

《墨子·兼愛上》說，“天下兼相愛則治”。意思是說，大家友好相處，互相關愛，天下就能得到治理。陶行知先生也曾經說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育?！?/P>

教育是傳遞愛的事業，教師要傳遞愛，首先心中要有愛，學校要讓教師感受到來自他人的關愛和來自學校的人文關懷。從這個意義上來說，和諧溫暖的學校生態是愛生長的土壤，是學校發展、師生成長的重要條件。今天，學校在落實“雙減”政策的同時，更要著眼于減輕教師的身心負擔，調動教師的積極性，共筑一個輕松溫暖和諧的校園環境，讓愛的教育在自主意識的激發下真正發生。

因為內心充滿了愛，學校教師也把這種愛傳遞給了孩子們。畢業班的班主任工作繁忙無法顧家，面對家人的埋怨和年幼的孩子，班主任趙老師說：“我的學生們到了最后沖刺的時候了，我寧愿虧欠自己的孩子，也不能虧欠學生，學生和我只有三年的緣分，我要好好待他們?！泵鎸W習有困難的學生，教師們從不放棄，英語吳老師說：“不拋棄，不放棄，每個孩子都會給你不一樣的驚喜。”面對突然失去父愛的學生，班主任張老師陪著學生在醫院送了其父親最后一程，他說：“從此會將孩子當作自己的女兒一樣對待?！?/P>

不考勤，卻“拴”住教師的心

心理學研究發現，當我們擁有更多的控制力，就會擁有更多的快樂和更高的成就。當人在作出選擇的時候，即使是日常的、不起眼的選擇，控制力都在發生作用，當我們的控制力受到威脅時，就容易產生負面情緒。

從學校管理角度看，考勤的目的在于杜絕教師遲到早退的行為。這種外在的“控制力”容易讓教師的自我控制力受到威脅，產生消極、抵觸等負面情緒，從而削弱教師的工作積極性，也讓教師失去工作的快樂和幸福感。我始終認為，嚴苛的考勤制度只能“拴”住教師的身，卻“拴”不住他們的心。

多年來，不考勤的“考勤”制度，讓教師們對自己的上下班時間有了掌控，提升了教師們的自我責任感，也讓他們對工作有了更積極的態度，感受到更多的快樂。課堂上學生們充滿期待的眼神、踴躍舉起的手臂、爭先恐后的追問，是教師辛勤工作的動力，也是他們幸福的源泉。

因此，在我看來，關于如何考勤的問題，學校管理者要從教師作為人本身的內在力量出發，去挖掘教師內心無比強大的精神力量，提升教師的職業幸福感，才能激發教師的聰明才智和奉獻精神，辦好人民滿意的教育。

（作者系安徽省合肥市第四十五中學橡樹灣校區校長）

《中國教育報》2023年07月05日第6版