“割麥時注意安全，鐮刀割向距離小麥根部三四厘米處……”近日，在山東省泰安市岱岳區(qū)臥虎山小學“耕之源”勞動實踐基地的麥地里，該校學生手持鐮刀，忙得汗流浹背，沉浸在豐收的喜悅里。

在夏收之際，這樣熱火朝天的農忙景象，勾勒出岱岳區(qū)一所所中小學勞動實踐的生動情景。在占地只有30余畝的城區(qū)學校望岳小學，盡管校園面積不大，但師生因地制宜，開辟出了一千平方米的“望岳農場”。在近在身邊的農耕生產勞動課程中，學生不僅掌握了課本上沒有的勞動技能，也建立起了熱愛勞動、創(chuàng)造價值的感情。

夏收時節(jié)，泰汶大地，滿目金黃。岱岳區(qū)一所所校園里，孩子們栽種的小麥陸續(xù)成熟，廣大師生揮舞鐮刀，體驗豐收的別樣喜悅。禾下乘涼，一批批青少年在校園勞動實踐基地，延續(xù)著華夏千年的農耕之夢。

今年5月，山東省中小學勞動教育研討會在泰安市岱岳區(qū)召開，現場聚焦岱岳區(qū)避免“形式化”“打卡式”勞動教育，聚焦核心素養(yǎng)，讓勞動教育更好地融入整體教學的特色實踐。

“我們重點加強了勞動教育課程建設，強化動手實踐創(chuàng)造，健全勞動教育保障機制。”岱岳區(qū)教體局局長王增軍介紹。

岱岳區(qū)嚴格落實勞動教育新課標，每周開設1節(jié)勞動課，明確勞動課規(guī)范，設置專職勞動教師和勞動周，堅持與文化課同安排、同管理、同檢查。目前，全區(qū)74所學校，編寫勞動校本教材110余種，成立剪紙、泥塑、手工制作、種植、學科融合實踐研究等150多個社團，推動5.8萬余名學生每人掌握或熟悉1—2項基本勞動技能。

在強化動手實踐創(chuàng)造方面，岱岳區(qū)教育實行分層分類教學，各學校因地制宜，開辟實踐場所，全區(qū)建立區(qū)級及以上勞動教育基地19處、研學實踐基地18處，結合節(jié)假日、學生年齡特點等，學校通過民族傳統(tǒng)手工勞動等，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造發(fā)明的能力。

與此同時，岱岳區(qū)不斷健全勞動教育保障機制，統(tǒng)籌學科教師資源，培育專兼職相結合的勞動課教師隊伍，鼓勵學校聘請能工巧匠、勞動模范、技能人才或具有一技之長的家長志愿者到校開展勞動實踐指導。區(qū)教育科學研究中心成立勞動教研團隊，將勞動課開設質量納入質量評價，提高勞動教育的實效性。

除了傳統(tǒng)作物，岱岳區(qū)還鼓勵中小學與山東農業(yè)大學等駐地高校聯(lián)動，把紫色小麥等科研新品種引進小學校園，集大地栽種、立體種植、立體養(yǎng)殖、無土栽培于一體，滿足多樣化勞動實踐教育需求；通過學科融合，把勞動實踐與美術課、音樂課、語文課相結合，制作中草藥植物彩泥畫、葫蘆畫，在編排舞蹈時配上中醫(yī)藥文化歌曲，把二十四節(jié)氣課程與語文課古詩詞學習結合起來，加深中小學生對勞動的理解。

“從學著清洗水杯、種植作物、飼養(yǎng)家禽，到認識家電、學做動物管理員，再到包水餃、農場小營銷、家禽柵欄維修員，我們推出了適合各學齡段的課程和實踐任務，讓每個班級都有一塊責任田，讓每個學生都有親自動手參與勞動實踐的機會，培養(yǎng)孩子健康的勞動價值觀、良好的勞動習慣和品質。”岱岳區(qū)望岳小學校長夏法國說。

在臥虎山小學，學生們依據四季時令開展播種、培育、采收，每月組織一次銷售活動，已成為學校獨具特色的風景線，吸引了周圍群眾自發(fā)前來選購所需的農作物。“在這樣的勞動實踐過程中，學生逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的價值觀、必備品格和關鍵能力。”臥虎山小學校長伏圣娟說。

“我們將持續(xù)深入推進勞動教育改革實踐，引導學生在勞動實踐中播種希望、收獲果實，引導廣大青少年熱愛勞動創(chuàng)造、熱愛勞動人民，德智體美勞全面發(fā)展，成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。”王增軍說。

《中國教育報》2023年07月24日第3版