這是一堂雪域高原上的語文課，浙江縉云中學教師王國華在拉薩那曲第一高級中學主講。教室后面，那曲教師央嘎姆認真做著聽課筆記。從教9年，這是她第二次向王國華“拜師學藝”。

2004年，作為浙江援藏的重點項目，拉薩那曲第一高級中學在拉薩異地創辦，開創了自治區先河。為全面提升辦學質量，辦好牧區里的“標桿式”學校，浙江把“組團式”教育援藏擺在突出位置，先后3批共135名教師趕赴雪域高原。浙江省援藏指揮部明確把“組團式”援藏升級版作為“金名片”，為當地教育的跨越式發展注入原動力。

拉那一高占地210多畝，有43個教學班，辦學規模在西藏處于前列。

學校大了，人多了，管理難度自然不小。選拔“組團式”援藏教師時，浙江精挑細選管理隊伍，安排優質高中的校級領導到拉那一高任校長，在建章立制上動真格的。

現任校長潘志君到崗后，第一時間摸排調研查找管理漏洞。在他的建議下，學校創建了每周行政碰頭會，復盤一周的重大任務及問題，研究措施，落實到人。

據統計，第3批“組團式”教育援藏干部人才進校以來，通過行政碰頭會已為學校完善8項制度。“這套管理模式形成了建議、決策、執行、監督的高效閉環，為學校扎緊了制度的籬笆。”潘志君說。

“我很喜歡浙江來的老師。”該校高一學生普布央宗對來自杭州的地理教師朱繼美印象深刻。有一次學校上空下起大雨，遠處的另一片天卻是晴的，朱繼美隨即把學生帶到室外，解釋了這一奇特的自然現象。

在拉那一高，“組團式”援藏教師實現了學科全覆蓋。“他們不僅業務精，精神頭也足，在高原課堂上充分展現了浙江教師的良好風采。”浙江省教育廳援藏干部、那曲市教育局副局長王委興說。

和師父劉足同上一節課，這是拉那一高教師郭家銘前所未有的教學體驗。

按照“一課雙師”要求，《中國的書寫體系：連接過去與現在》這堂課，兩人分別承擔20分鐘左右的教學任務。“要達成課堂默契，師徒二人必須研磨教學共識，對各個環節了然于胸。”潘志君介紹，“傳幫帶”效果好不好最終看課堂，“一課雙師”的教學創新就是基于此出發點。

“從師父身上學到了真東西。”郭家銘道出了當地教師的普遍心聲。目前，浙江“組團式”教育援藏已累計結對135名當地教師。在那曲市最近一次賽課中，拉那一高摘得7個一等獎中的3個。

據統計，浙江自開展“組團式”援藏以來，拉那一高作為一所接收那曲孩子的地方高中，在自治區舉辦的各類教學競賽中，先后獲得一等獎6項、二等獎10項、三等獎7項，涌現出自治區學科帶頭人1名、自治區骨干教師2名、自治區教學能手4人、自治區優秀教師8名，綜合實力走在自治區前列。

《中國教育報》2023年09月15日第3版