有一群人，從四面八方而來，奔向了祖國邊疆。他們不畏困苦，遠赴千里，只為在那偏僻的地方點亮一盞燈；他們義無反顧，無怨無悔，只為在那遙遠的大地架起一座橋。

多年來，北京、浙江等地開展教育援藏援疆工作，眾多教師前赴后繼，奔向遠方，照亮邊疆師生的夢想……——編者

北京持續推進“組團式”教育援藏——

以首善標準譜寫教育援藏新篇章

本報記者 施劍松

8月4日，北京市新一批“組團式”教育援藏教師奔赴雪域高原，開啟為期兩年的援藏之旅。拉薩市委副書記、常務副市長，北京援藏指揮部黨委書記王明哲向援藏教師送上潔白的哈達和真摯的祝福，勉勵大家牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，以首善標準奮力譜寫教育援藏新篇章。

2014年，北京市率先以成建制教育援藏模式，向拉薩北京實驗中學選派了第一批50名援藏教師，開創了“組團式”教育援藏的先河。9年來，北京市共有299名干部教師進藏支教，用“愛”與“情”點亮了雪域高原學子求知的目光。

“哈達長又長，雪山連北京……”今年5月，來自西藏和北京的170余名中小學生相聚在國家大劇院，上演了“雪山連北京”舞蹈專場演出。“我來北京交到了很多朋友，還和他們一起跳舞，很開心。”參加“雪山連北京”演出的拉薩市實驗小學小演員貢桑曲珍說。

在青少年心中種下一顆愛黨愛國、民族團結、崇德向善的種子，對于青少年健康成長至關重要。北京市教育援藏團隊推動成立西藏自治區首個大中小學思想政治教育一體化共同體，把愛國主義教育貫穿援藏全過程。

線下實踐活動豐富多彩，線上宣講、結對學校云朗誦、云端同上一堂課等活動也同樣精彩不斷。“我們將依托北京優質的教育、文化、科技資源，深化兩地學生交往、交流、交融。”北京市教委援藏干部、北京援藏指揮部教育領隊、拉薩市教育局黨組成員周曉宇說。

支援一所學校就要示范一個地區。為進一步優化“組團式”教育援藏布局，北京援助西藏學校于2021年調整為3所（拉薩實驗小學、拉薩北京實驗中學、拉薩北京中學），把高質量發展作為首要任務，集中資源打造當地示范校。

線下擴大優質教育資源輻射的同時，北京援藏教育團隊積極拓展線上學習資源，通過實施“京藏優質教育資源遠程互動教學項目”，共進行168次遠程授課，惠及1.5萬余名師生；北京還向拉薩師生開放9.8萬個北京空中課堂資源賬號，助力西藏線上教學穩步開展。

北京援藏教育團隊充分發揮援藏教師引領作用，與拉薩青年教師結對，共同探討適合本地學生特點的教學新方法，為拉薩教師隊伍發展打下堅實基礎。

據了解，2021年以來，北京市已實施教育援藏項目38個，投入資金1.52億元，用于拉薩教育基礎設施新建、教育教學場所和科體藝設施改造與人員培訓交流。北京市教委主要負責人表示，近年來，拉薩教育設施條件不斷完善，師資隊伍進步明顯，教育教學質量穩步提升。今后首都教育將繼續舉全系統之力，真情實意地扶，真抓實干地幫，著力夯實基礎教育基點作用，助力拉薩教育高質量發展“路線圖”轉化為“實景圖”。

浙江創新方式方法提升教育援藏實效——

為雪域高原教育發展注入原動力

本報記者 蔣亦豐

這是一堂雪域高原上的語文課，浙江縉云中學教師王國華在拉薩那曲第一高級中學主講。教室后面，那曲教師央嘎姆認真做著聽課筆記。從教9年，這是她第二次向王國華“拜師學藝”。

2004年，作為浙江援藏的重點項目，拉薩那曲第一高級中學在拉薩異地創辦，開創了自治區先河。為全面提升辦學質量，辦好牧區里的“標桿式”學校，浙江把“組團式”教育援藏擺在突出位置，先后3批共135名教師趕赴雪域高原。浙江省援藏指揮部明確把“組團式”援藏升級版作為“金名片”，為當地教育的跨越式發展注入原動力。

拉那一高占地210多畝，有43個教學班，辦學規模在西藏處于前列。

學校大了，人多了，管理難度自然不小。選拔“組團式”援藏教師時，浙江精挑細選管理隊伍，安排優質高中的校級領導到拉那一高任校長，在建章立制上動真格的。

現任校長潘志君到崗后，第一時間摸排調研查找管理漏洞。在他的建議下，學校創建了每周行政碰頭會，復盤一周的重大任務及問題，研究措施，落實到人。

據統計，第3批“組團式”教育援藏干部人才進校以來，通過行政碰頭會已為學校完善8項制度。“這套管理模式形成了建議、決策、執行、監督的高效閉環，為學校扎緊了制度的籬笆。”潘志君說。

“我很喜歡浙江來的老師。”該校高一學生普布央宗對來自杭州的地理教師朱繼美印象深刻。有一次學校上空下起大雨，遠處的另一片天卻是晴的，朱繼美隨即把學生帶到室外，解釋了這一奇特的自然現象。

在拉那一高，“組團式”援藏教師實現了學科全覆蓋。“他們不僅業務精，精神頭也足，在高原課堂上充分展現了浙江教師的良好風采。”浙江省教育廳援藏干部、那曲市教育局副局長王委興說。

和師父劉足同上一節課，這是拉那一高教師郭家銘前所未有的教學體驗。

按照“一課雙師”要求，《中國的書寫體系：連接過去與現在》這堂課，兩人分別承擔20分鐘左右的教學任務。“要達成課堂默契，師徒二人必須研磨教學共識，對各個環節了然于胸。”潘志君介紹，“傳幫帶”效果好不好最終看課堂，“一課雙師”的教學創新就是基于此出發點。

“從師父身上學到了真東西。”郭家銘道出了當地教師的普遍心聲。目前，浙江“組團式”教育援藏已累計結對135名當地教師。在那曲市最近一次賽課中，拉那一高摘得7個一等獎中的3個。

據統計，浙江自開展“組團式”援藏以來，拉那一高作為一所接收那曲孩子的地方高中，在自治區舉辦的各類教學競賽中，先后獲得一等獎6項、二等獎10項、三等獎7項，涌現出自治區學科帶頭人1名、自治區骨干教師2名、自治區教學能手4人、自治區優秀教師8名，綜合實力走在自治區前列。

江蘇蘇州先后選派4批共268名教育人才對口支援新疆——

教育新風潤澤帕米爾高原

通訊員 蘇萱

橫跨祖國版圖東西，飛越5000多公里，從最東邊的煙雨江南，到最西邊的高原戈壁，新風潤澤的不僅是昆侖融雪下的菁芽，還有克孜勒蘇柯爾克孜自治州娃娃們的童心。

2018年以來，江蘇蘇州先后選派4批共268名教育人才對口支援新疆，毫無保留地把知識和技能留在受援地，堅持“輸血”與“造血”相結合，努力為新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州教育事業培養了一支“帶不走”的骨干教師隊伍。

在第十四屆全國基礎教育化學新課程實施成果交流大會的頒獎儀式上，當大屏幕亮起“古再努爾·安外爾——新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學”時，古再努爾激動地流下淚水：“作為克州地區一名普通教師，能走到全國教學展示舞臺，我做夢都不敢想！”而幫助她實現夢想的正是她的師父——克州師資培訓中心副主任、克州“蘇老師工作站”總站長、江蘇省特級教師嚴西平。

臨近退休的嚴西平因連續5年扎根新疆，被稱為“老支叔”。援疆支教5年時間，嚴西平指導克州多名教師獲獎，2名克州教師成長為“帕米爾名師”，7名克州教師成長為克州“三級梯隊”骨干教師。

欲育英才，先育良師。蘇州援疆教師傾心躬耕教育一線，把蘇州教育改革的先進理念、優勢資源，融入受援學校、注入支教實踐，運用“互聯網+”等新型載體開展教育教學工作。發揮“種子教師”作用，牽頭成立區域學習共同體，傾力為當地培養一批又一批骨干教師。

多年來，蘇州援疆支教團先后牽頭成立州市兩級“名師工作室”“蘇老師工作站”“和潤教師發展中心”，開展“青藍工程”“千校手拉手”“教育大篷車送教下鄉”活動，現已成為蘇州教育援疆的特色品牌。

“校園文化就是學校的魂和根。”阿圖什市昆山第二小學援疆校長蔡林春說。克州黨委常委麥麗燕·司馬義在考察該校時說：“每次到這兒都有驚喜和收獲，不僅環境變了，孩子們也越來越自信，這是蘇州援疆教師帶來的變化。”該校圍繞“雪蓮文化”，為孩子們量身打造“雪蓮課堂”，開發“慧潤蓮心”校本課程，建設“潤蓮”教師專業發展中心，成為當地學校文化建設標桿。

學生古麗妮尕爾以前從來沒有接觸過曲藝，自從她參加學校組織的昆曲體驗課程后，在畫臉譜、做發簪、練身段、學唱腔的過程中，深深愛上了這門美麗的藝術。她說：“我很喜歡昆曲，每當我學昆曲的時候就感覺很放松。”古麗妮尕爾所在的阿圖什市昆山育才學校是中國昆曲博物館的基地校，學校創建“石榴花開，美好育才”的校園文化，促進了學生全面發展。

百年大計，教育為本。蘇州援疆教師正是憑著強烈的政治擔當和奉獻精神，架起了一座教育大愛的橋梁。據悉，蘇州援疆教師在疆期間，先后有2人獲評“全國優秀教師”，41人獲得區級以上獎勵。

沒有停歇的腳步，只有奮進的號角。蘇州援疆教師接力支教，薪火相傳：如今“蘇老師工作站”建有7個，形成千余人的集群規模；昆曲知識館和昆曲文創館全面開放，“昆聲雅韻”課程深受孩子們的喜愛；“送教大篷車”周周“發車”，惠及六鄉一鎮……

《中國教育報》2023年09月15日第3版