黨的二十大描繪了全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖，特別強調教育、科技、人才的基礎性、戰略性作用，對培養造就高素質教師隊伍提出了更高要求。習近平總書記在二十屆中共中央政治局第五次集體學習時，進一步強調加快建設教育強國對中華民族偉大復興的重要意義，強調“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”。教師節前夕，習近平總書記致信全國優秀教師代表，強調大力弘揚教育家精神，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。教育部啟動國家優秀中小學教師培養計劃（簡稱“國優計劃”），組織“雙一流”建設高校為代表的高水平高校為中小學培養研究生層次高素質教師，是深入貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記系列重要講話精神的重要舉措，也是弘揚教育家精神，吸引優秀人才從教、培養更優人才的重要部署。

高度重視實施“國優計劃”的意義

服務教育強國建設，加快推進教育現代化。隨著我國高等教育實現普及化和基礎教育改革發展，近年來，中小學教師招聘的學歷要求逐步提升，越來越多的中學將碩士學歷作為教師招聘的學歷條件，但目前我國中小學教師隊伍學歷水平與歐盟、OECD成員國等仍有不小的差距。教育部正在抓緊研究、編制《教育強國建設規劃綱要》，面向2035年建成教育強國目標，迫切需要加大研究生層次高素質中小學教師培養。

健全教師教育體系，深化教師培養改革?！吨泄仓醒?nbsp;國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系，特別提出支持高水平綜合大學開展教師教育。我國舉辦師范類專業的院校超過700所，但高水平院校參與不足。實施“國優計劃”就是要充分發揮新型舉國體制優勢，讓“雙一流”建設高校為代表的高水平高校成批參與教師教育，開拓高素質中小學教師培養的新賽道。

落實科教興國戰略，加強創新人才培養。在新一輪科技革命和產業變革深入發展、世界百年未有之大變局加速演進的時代背景下，實現中華民族偉大復興必須加強創新人才自主培養，實現高水平科技自立自強。習近平總書記強調“對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起”，指出“高校特別是‘雙一流’大學要發揮培養基礎研究人才主力軍作用”。“國優計劃”推動“雙一流”建設高校承擔中小學教師培養任務，首批試點重點培養科學類課程教師，就是圍繞深入實施科教興國戰略，夯實拔尖創新人才自主培養的基礎。

準確把握“國優計劃”人才培養邏輯

關于師范院校與其他高水平院校等培養主體。師范院校與其他高水平院校都是中國特色教師教育體系的重要組成部分，“國優計劃”首批試點的30所“雙一流”建設高校既包括綜合大學、理工類大學，也包括6所教育部直屬師范大學，同時，明確提出兩種培養方式：高校自主培養，或者與師范院校聯合培養。希望通過“國優計劃”充分發揮各類高校的優勢，鼓勵強強聯合，結成生源供給互惠、課程資源共享等方面的深度合作，深化健全中國特色教師教育體系。

關于“國優計劃”研究生培養與其他教師培養專項。目前我國中小學教師培養層次主要是本科，碩士層次的培養專項數量很少而且規模有限。我們正在積極研究碩士層次公費師范生培養政策，重在為受過系統教師教育訓練的學生提高學科專業水平和教育教學研究能力；實施“國優計劃”，讓“雙一流”建設高校培養中小學教師，重點是為學科專業基礎過硬的優秀學生賦能，強化教書育人本領，進一步釋放吸引優秀人才從教、讓優秀的人培養更優秀的人的信號。

關于教師職前培養與職后專業發展?！皣鴥炗媱潯碑厴I生沒有從教硬性規定，但可從職前職后兩方面引導，積極推動畢業生從教。一方面是注重教育實踐。精心遴選優質中小學作為實踐基地，切實加強高校教師與中小學實踐導師的共同指導，在此過程中密切培養高校與優質中小學的聯系，幫助學生堅定從教決心、增強從教本領，從想教書到會教書，最后真正去教書。另一方面是關注職后發展，切實建立師范院校對從教畢業生的專業發展跟蹤支持服務機制，推動地方教育行政部門及中小學制訂五年一周期的專業發展支持計劃，有計劃地幫助“國優計劃”畢業生成長為基礎教育的領軍人才和中小學校書記校長的后備力量。

認真做好“國優計劃”組織實施工作

加強統籌領導?！皣鴥炗媱潯毖芯可囵B是“雙一流”建設高校的重要任務，教育部宏觀指導，在研究生招生名額、推免名額等方面予以支持保障。試點高校作為培養主體，可充分發揮學校所長設計培養方案，具體開展培養。基于科學教育較強的綜合性、實踐性，鼓勵首批試點高校積極調動校內外資源，深化科教協同的人才培養機制，充分利用社會科普資源、科技創新第一現場優化教師培養。

做好管理服務?！皣鴥炗媱潯毖芯可柘到y修習教師教育模塊課程，支持學生堅持學習，離不開學校細致的管理服務工作。試點高校要依托優勢學科設計培養方案，匯聚優秀師資開設高質量課程，依托優質中小學開展教育實踐，選聘專職教師負責“國優計劃”研究生管理與指導，加強思想引領和教育教學組織，加強培養過程性考核，通過強化管理把培養各環節落到實處。

強化從教支持?！皣鴥炗媱潯毖芯可腔A教育教師人才的重要來源，教育部支持“國優計劃”研究生享受教師資格免試認定改革政策，鼓勵各地做好人才引進工作，同時將培養與使用相結合，支持從教的“國優計劃”研究生創新開展教學，有組織地關注其職后專業發展，持續予以培養，讓他們在職業發展中獲得自我認同與成就感，打造高水平大學畢業生中小學任教的榜樣，進一步吸引優秀人才從教，引領地方基礎教育改革發展。

《中國教育報》2023年09月22日第1版