前不久，我參加一次中小學(xué)語文教師招聘面試活動，當(dāng)面試考官。那次面試要求考生“說課”，篇目是范仲淹的經(jīng)典散文《岳陽樓記》。

考生們有半小時的備課時間，然后按抽簽先后順序進(jìn)行說課。說課中有個小環(huán)節(jié)要求黑板板書。他們板書的重要內(nèi)容之一，大多涉及課文中一個詞“淫雨霏霏”。可正是這個“淫”字，將他們卡住了。

一考生將“淫”字的右下部分寫成“王”字，另一考生寫成“土”字。

一考生將“淫”字的右上方加了個寶蓋頭，另一考生將寶蓋頭加在右邊部分的中間。

一考生嘗試著寫“淫”字，寫了兩下覺得不對，連忙擦去，只寫上了“霏霏”二字；另一考生想著寫“淫”字，寫了三次覺得不對，于是干脆用手擦掉，黑板上沒有寫任何一個字。

也有考生寫對了，但是“畫了倒筆”，先寫右下的“壬”，再寫右上的部分。估計是在思考這個字的寫法，而沒有講究筆順。

那天上午一共面試了14人，居然有近一半人出現(xiàn)了異常情況。他們的板書，且不說字跡如何，更談不上有書法功底。他們都是漢語言文學(xué)相關(guān)專業(yè)的碩士研究生，卻被一個常規(guī)漢字“淫”字難倒了。

無獨有偶，我之后又擔(dān)任過幾次中小學(xué)語文教師招聘面試官，發(fā)現(xiàn)考生們板書時同樣出現(xiàn)了寫不出字、寫不對字、字寫得很難看的問題。像杜甫的《登高》的“登”字，上半部分極少有人寫對；而郁達(dá)夫《故都的秋》的“秋”字，居然也有人寫錯。

推廣規(guī)范漢字、寫好規(guī)范漢字是中小學(xué)教師必備的業(yè)務(wù)基本功。于中小學(xué)語文教師而言，更是責(zé)任重大。如此提筆忘字，如何勝任中小學(xué)語文教學(xué)工作？

教師首先要將字寫對。

科技的發(fā)展、電腦的廣泛使用是導(dǎo)致提筆忘字的重要原因。其實，時代的發(fā)展與漢字的書寫并不是矛盾的事情，我們應(yīng)該借助科技的進(jìn)步推動漢字書法的傳承。比如，在使用電腦和手機(jī)時，不妨多使用五筆輸入法、手寫輸入法。

將字寫對，要注意漢字的基本筆畫。每個字都有基本筆畫，每一筆畫要注意起筆、運筆、收筆；寫筆畫時還要注意筆順，不要出現(xiàn)“畫倒筆”現(xiàn)象。

將字寫對，要注意漢字的偏旁。掌握字的偏旁，就可以觸類旁通、舉一反三，快速而準(zhǔn)確地掌握更多漢字的寫法。

將字寫對，要注意漢字的結(jié)構(gòu)。要注意獨體結(jié)構(gòu)，更要懂得左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)特點，更準(zhǔn)確地記住字的寫法。

我們對漢字要有敬畏之心、自豪之情，要養(yǎng)成“能動筆時就動筆”的好習(xí)慣。而在中小學(xué)語文教師的選聘和考核時，更要堅持鋼筆、粉筆、毛筆“三字過關(guān)”的原則，建議相關(guān)部門在招聘中小學(xué)教師（尤其是語文教師）時，要把好“寫字”這一關(guān)。

在此基礎(chǔ)上，還要將字寫好。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生“熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”，教師更應(yīng)該做到這一點。對于漢字，教師除了要有敬畏之心和自豪之情，還要有傳承之法，要認(rèn)真耐心地練字。

一個個漢字本身，其外形和造字原理，都凝聚著中華民族的智慧和精神，是彌足珍貴的文化財富。將字寫好，有助于感受中華傳統(tǒng)文化之美。寫好漢字，就是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好傳承。

教師要勤于練習(xí)，養(yǎng)成隨時寫字的習(xí)慣——閱讀一本書，可以寫寫讀書筆記；每天有所悟，可以寫寫日記；與朋友交流，不妨動筆寫封信……寫的時候要力爭書寫規(guī)范、端正，真正做到“提筆就是練字時”。教師應(yīng)每天抽出一點兒時間寫寫漢字、練練書法，先鋼筆，再粉筆，后毛筆，力求將字寫得漂亮。

教師的字寫得好，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的良好影響。學(xué)生寫好漢字有助于提升文化素養(yǎng)，形成正確的審美觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的品性。正所謂“字如其人”“字正人正”，寫字是一種育人方式，寫字過程也是育人的過程。

（作者系廣州市西關(guān)外國語學(xué)校正高級教師、特級教師）

《中國教育報》2023年09月22日第7版