習近平總書記指出，“革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國家的寶貴財富，是弘揚革命傳統(tǒng)和革命文化、加強社會主義精神文明建設、激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神的生動教材”。在思政課教學中用好用活革命文物這一生動教材，推進思政課守正創(chuàng)新，是具有重要意義的時代課題。要在資源轉(zhuǎn)化、內(nèi)容對接、外部保障等方面深入探究，切實發(fā)揮革命文物的立德樹人價值。

將革命文物資源轉(zhuǎn)化為思政課教學資源

2021年7月，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》，要求“全面推動革命文物資源融入高校思想政治工作體系”。革命文物融入思政課教學，首要任務是將革命文物這一以物為本的收集整理展示類歷史文化資源轉(zhuǎn)化成以人為本的教學育人資源，挖掘、運用好革命文物蘊含的思政教育元素。

讓革命文物成為培育學生歷史觀的重要物證。從南湖紅船到渡江第一船，從石庫門到天安門，從興業(yè)路到復興路，全國3.6萬多處不可移動革命文物、超過100萬件/套國有館藏可移動革命文物無聲講述著“紅色政權(quán)是怎么來的、新中國是怎么來的、今天的幸福生活是怎么來的”。革命文物是史實的記錄者和承載者，具有客觀性、真實性，是批判歷史虛無主義的銳利武器，是引導新時代學生樹立正確歷史觀的重要物證。

讓革命文物成為賡續(xù)偉大革命精神的鮮活載體。一件件珍貴的革命文物，銘刻著紅色記憶，蘊藏著“從哪里來”的精神密碼，也是我們“走向何方”的精神路標，是中國共產(chǎn)黨精神風骨和偉大品格的鮮活載體，為新時代思政課鑄魂育人提供豐厚滋養(yǎng)。

善用革命文物主人們的故事講道理。革命文物鐫刻著無數(shù)先烈奮斗救國的痕跡，蘊含著中國共產(chǎn)黨人的紅色基因。習近平總書記指出，“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事”。要用革命文物主人們的紅色故事進行理想信念教育，發(fā)揮其強大的價值引領(lǐng)和凝聚功能，使其成為思政課立德樹人的資源寶庫。

做好革命文物與思政課教學的有效對接

國家文物局將革命文物的范疇界定為：“以實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗歷程為主線，見證近代以來中國人民爭取民族獨立、人民解放的偉大斗爭，見證中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民救國興國強國的偉大貢獻的重要史跡、實物、代表性建筑等。”“一條主線”“兩個見證”的歷史文化內(nèi)涵為革命文物融入思政課提供了可能性。如何將可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性？關(guān)鍵是要做好革命文物與思政課教學的有效對接。

讓革命文物活起來，深化相關(guān)理論研究。革命文物研究者與思政課教學研究者加強合作交流，開展革命文物融入思政課的專項課題研究，產(chǎn)出一批高質(zhì)量的理論研究成果，為革命文物融入思政課提供學理支撐。各地要充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，鼓勵和支持高校師生深化對本地區(qū)、本校革命文物資源的梳理、研究與闡釋，推出有特色、有深度、有分量的研究成果。

精準把握革命文物融入思政課的切入點。巧用革命文物做“線索”，在思政課課堂教學中按照見物、見人、見精神的邏輯，從具體到抽象、從歷史到現(xiàn)實層層推進，實現(xiàn)對學生的思想引領(lǐng)和價值塑造。善用革命文物做“載體”，傳遞思政課教學內(nèi)容，例如用紅色家書呈現(xiàn)革命先輩的家國情懷，用“半條被子”呈現(xiàn)我黨我軍踐行初心、服務人民的精神內(nèi)涵。

創(chuàng)新革命文物融入思政課的方式方法。要讓思政課課堂教學這個主渠道更加生動化、立體化、科技化，可以把革命老戰(zhàn)士請到課堂上，用其親身經(jīng)歷講述革命文物背后的故事；可以帶領(lǐng)學生走出校園，把課堂搬到革命文物紀念館、紅色研學基地等，讓學生在沉浸式體驗式環(huán)境中學習，實現(xiàn)知、情、意、行多層次的共鳴；可以借力新媒體、新技術(shù)，讓革命文物插上科技的翅膀，吸引更多學生主動觀文物、學歷史、悟精神。

完善革命文物融入思政課教學的保障支撐

革命文物歷史文化價值獨特，保護管理要求特殊。對分布在全國各地的革命文物進行開發(fā)、保護和應用，將其低成本、高成效地融入思政課教學，亟須建立健全協(xié)同聯(lián)動工作機制，推動革命文物資源共享。

搭建合作平臺。建立革命文物研究保護部門、黨史研究部門等與學校共同參與、聯(lián)動發(fā)力的平臺，充分發(fā)揮文物系統(tǒng)、教育系統(tǒng)在資源、人才、研究等各方面的優(yōu)勢，推動革命場館與高校共同開展革命文物研究，為革命文物融入思政課教學提供充分的平臺資源支撐。

培養(yǎng)人才隊伍。革命文物融入思政課教學要充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用。思政課教師要深入學習革命文物承載的歷史文化知識，主動挖掘革命文物蘊含的思政育人價值，結(jié)合實踐編寫一批教材指南，打造一批優(yōu)質(zhì)案例和視頻資源。同時，按照“大思政課”的建設要求，多元主體共建共享，邀請革命文物研究者、革命文物紀念館講解員等到思政課堂擔任“特聘教師”，深化學生對革命文物的了解，強化革命文物融入思政課教學的效果。

建設數(shù)字化資源庫。建立革命文物數(shù)字化資源庫，讓革命文物靈活便捷、鮮活生動地呈現(xiàn)在全國各地的思政課堂上，使思政課言之有“物”，實現(xiàn)從“理論灌輸”到“有理有據(jù)”，從“有限時空”到“無限時空”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變，提升思政課的吸引力、感染力、引領(lǐng)力。同時，搭建革命場館云展廳、革命文獻資源數(shù)據(jù)庫、數(shù)字化宣傳平臺等，策劃推出革命文物系列短視頻，推進革命文物資源信息開放共享，為思政課教學提供更加豐富的資源，最大化發(fā)揮革命文物的育人價值。

（作者趙小蘭系河北師范大學副校長、馬克思主義學院院長，劉夢園系河北師范大學馬克思主義學院博士研究生；本文系國家社科基金高校思政課研究專項“西柏坡精神融入高校思想政治理論課教學研究”的［22VSZ114］階段性成果）

《中國教育報》2023年11月07日第9版