■本研貫通系列談① 

黨的二十大報告指出，“要加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”。這一重要論述為新時代我國教育發展、科技進步、人才培養指明了前進方向、提供了根本遵循。當前，新一輪科技革命和產業變革給社會發展、科技競爭與國際較量帶來更加廣泛的影響，數據資源已成為重要的生產要素，數字經濟已成為發展的強力引擎，科學研究范式、學科發展模式和智能技術方式發生深刻變革，社會各領域對拔尖創新人才的需求愈發強烈，為高等教育人才培養模式改革與人才供給帶來了新機遇和新挑戰。

作為以信息科技為特色的高水平研究型大學，北京郵電大學始終堅持將服務國家戰略作為最高追求，落實立德樹人根本任務，勇于承擔面向數字經濟時代的ICT領域拔尖創新人才培養重任，發揮辦學優勢，以高質量人才培養模式改革推動學校事業高質量發展。近年來，學校主動瞄準世界科技前沿和國家重大戰略需求，全面深化新工科改革實踐，著力打造與“大通信觀、大網絡觀、大數據觀、大安全觀”緊密融合的思政育人體系、學科專業體系、課程實踐體系和管理服務體系，將“拔尖創新人才培養”納入學校“十四五”發展規劃綱要和年度重點工作任務，出臺了《卓越拔尖人才培養實施方案》等指導文件，并于2022年成立了未來學院。

未來學院旨在充分調動全校最優質的教學科研資源，通過“本碩博”貫通培養機制的構建，不斷深化思教、科教、產教、創教融合發展，持續推進拔尖創新人才培養模式改革，加快培養一批服務支撐信息科技核心技術突破和產業轉型升級的高層次緊缺人才、領軍人才。學院依托學校在信息科技領域的領先地位，充分發揮“信息網絡科學與技術學科群”和“計算機科學與網絡安全學科群”兩個“雙一流”建設學科群優勢，以“專項政策護航+優質資源傾斜+頂尖師資匯聚+實踐訓練支撐”為特色，大力開展強數理基礎、重學科交叉、融人文素養的學段縱向貫通培養，著力培養勇闖“無人區”的未來人才，構建了特色鮮明、優勢突出的拔尖創新人才培養新模式。

以“服務戰略需求”為導向，把握跨學科拔尖創新人才培養方向。

未來學院充分整合轉換校內外一流科研資源，將服務國家重大戰略需求和解決“卡脖子”關鍵核心技術的科研命題作為育人選題。一是建立教學科研要素資源融合機制，依托全國重點實驗室、國家工程研究中心和省部級重點實驗室等有機銜接、相互支撐的平臺體系，以科研實體為載體，在無線移動通信、光通信、云網融合、空天信息、導航定位、網絡安全、文化計算等高水平科研實踐中開展“實網、實采、實操、實戰、實檢”的有組織人才培養，把科學研究、平臺建設、團隊建設和人才培養有機結合，有力推動教育、科技、人才融合發展。二是以學校重大科研攻關方向或行業發展需求為牽引，建設面向未來的新型創新實踐平臺，重構交叉學科知識圖譜與跨學科科研訓練范式，融合基礎課程、核心知識、創新實踐，構建起項目式學習模式和全鏈條科研育人體系，分類承擔不同層次、不同方向的人才培養改革任務，著力培養具有突出技術創新能力、善于解決復雜工程問題的未來技術領軍人才。

以“交叉能力塑造”為重點，筑牢跨學科拔尖創新人才培養根基。

未來學院高度重視戰略需求導向下的知識體系重組和學科交叉實踐下的學科體系重構，以及對跨學科綜合素養和解決真問題實踐能力的塑造與培養，著力打造“雁陣式”專業體系，通過打通學院、學科、專業壁壘，將跨學科、跨專業理念融入人才培養全過程，加強交叉專業和課程建設，不斷拓展通識教育的寬度和專業教學的精度。分類聚焦通識教育、專業教育和雙創教育，構建起以“擴大覆蓋面、找準交叉點、打通專業線”為特色，集“高新課程、挑戰課程、核心課程”為一體的多學科融合交叉課程體系，建設了一批具有交叉性、高階性、創新性和挑戰度的項目式課程模塊，為學生提供了豐富的跨學科自主學習資源，加快推動教學方式和課程模式變革。例如，利用知識圖譜技術，將部分專業核心課建設為“AI智課”，更好地服務學生自主學習的能力培養和創新創造的專業積累，以需求為導向的交叉能力培養實踐不斷深化。

以“縱向貫通培養”為突破，構建跨學科拔尖創新人才培養路徑。

未來學院依循“厚基礎、重交叉、強實踐、個性化”的培養理念，打造拔尖創新人才“本碩博”貫通培養機制，旨在培養以“網絡強國、網信報國”為己任，德智體美勞全面發展，具有濃郁家國情懷、深厚人文素養、寬廣國際視野、堅實理論基礎、超強實踐能力和優秀管理才能的拔尖創新人才。學院以政策改革創新為突破口，打通學段壁壘，優化本研貫通銜接機制，依托跨學科交叉拔尖創新人才培養、特色專業拔尖創新人才培養、創新創業拔尖創新人才培養3條有組織自主培養路徑，在招生制度、課程體系、教學方式、評價機制等方面加強規劃設計，持續探索服務學科專業融合、學生個性成長的具體舉措，形成了課程內容重構、培養過程重構和教學資源重構的縱向貫通拔尖創新人才培養體系，更好地滿足縱向貫通人才培養需要。具體包括以大通信觀指導課程體系重構，夯實“本碩博”貫通培養基礎，構建跨學科創新實踐體系；以大網絡觀帶動培養過程重構，培育領軍型管理素養，涵養開放性國際視野；以大數據觀貫穿育人資源重構，構建交叉型學科師資體系，完善全過程科教融合渠道；以大安全觀引領思政育人體系建設，堅定網絡強國愛國之志、夯實網信報國理想之基。

以“一流師資引領”為支撐，培植跨學科拔尖創新人才培養沃土。

教師是建設一流大學的重要基石，是推動教育教學改革的主要力量，是培養一流人才的根本保障。學校一是持續深化師資優勢，堅持“一流師資育一流人才”理念，在名師隊伍建設上加強組織規劃，通過創新引才方式、打造引才品牌、優化引才布局，精準落實人才強校戰略，人才資源沃土實現深耕細作，人才隊伍力量持續加強。二是持續優化體制機制，深入開展人事人才評價制度改革，強化對教師日常教育教學、實踐實訓和創新創業指導的考察，不斷健全教師隊伍分類評價機制，推動評價指標和評價方式更加多元，著力打造具有北郵特色的“人崗相適、分類卓越、服務一流”的人事人才生動局面，大力營造教書育人良好生態，以高質量教師隊伍建設助力高質量人才培養實踐，為拔尖創新人才自主培養提供堅實人才保障。

以“資源要素融合”為抓手，凝聚跨學科拔尖創新人才培養合力。

充分發揮與行業結合緊密的天然優勢，圍繞信息通信領域創新與應用需求，積極匯聚高校、產業、社會“三大系統”優勢資源，構建了精準對接行業產業各環節、服務電子信息領域多層次、覆蓋工科人才培養全過程的拔尖創新人才培養格局。一是加快組織機制創新，突出高校、產業、社會各方作用，加強政產學研合作，強化全產業鏈人才培養供給，深入推進包括高校主導的導師課程體系、產業主導的實踐實訓體系、政府主導的就業創業體系等全方位育人要素的共建共享。二是高度重視將中華優秀傳統文化精髓融入拔尖創新人才培養全過程，推動人才培養的育人理念與育人舉措在價值引領的高度上有機契合。善于用產業報國的真實案例引導學生把個人理想追求融入國家民族事業之中，在不斷呈現“世界水平”的能力貢獻基礎上，充分彰顯拔尖創新人才培養的“中國特色”。三是堅持將產業實踐資源、一流科研資源、開放創新資源整合轉換為拔尖創新人才培養資源，匯聚由院士、學科帶頭人、企業首席專家等組成的教學團隊，系統完成了以教學內容重構為核心的課程改革，更加突出課程的挑戰創新性和問題導向性。將科研與教學連接起來，引導專業教師將長期積累的科研成果轉化為實踐教學平臺。將學校和企業聯動起來，鼓勵企業高水平人才和軟硬件資源不斷走進校園與課堂，引導學生在與產業一線的近距離互動中尋找真問題、培養真能力，著力解決產教脫節關鍵問題。

以“數字技術賦能”為保障，激發跨學科拔尖創新人才培養活力。

學校充分發揮信息科技領域學科優勢，持續探索以服務學生全面發展為目標的數字教育改革，將新興技術手段融入教育教學改革，推動學生學習范式、教師教學模式和學校管理方式的數字化變革。一是持續推進以前沿數字技術為依托的各類教學管理平臺建設，覆蓋“教—學—管—考—評—研—訓”的數字化教育場景持續完善。二是利用教育數字化推動學生評價系統變革，利用大數據分析學生綜合素質，以能力提升的畫像式評價替代剛性標準的一刀切評價，從重結果到重過程，從粗粒度到多維度。三是建設了包括5G全息遠程互動型、VR互動型、示范教學型等智慧教室百余間，通過一系列科技教學手段，為每名學生提供了更多思考、創造和展示的機會。其中，學校近期自主研發并發布了基于AI大模型技術的智能編程教學應用平臺“碼上”，有效實現了智能技術與教育教學的雙向賦能，“人人皆學、處處能學、時時可學”的泛在化、智能化學習生態向人才培養全過程加速滲透，為加快推進拔尖創新人才培養插上了數字教育的“科技翅膀”。

面向數字經濟時代信息科技行業技術迭代快、滲透范圍廣、人才缺口大等特點，學校希望通過一系列育人舉措的落地落實，讓學生在交叉融合的學科體系中塑造真優勢，在開放辦學的豐富資源中練就真本領，在科研平臺的真實環境中解決真問題，在一流師資的教育引導中問道真學問，在智慧教育的創新環境中樂享真體驗，加快探索具有中國特色、行業特點和北郵特長的拔尖創新人才培養之路，培養造就更多擔當民族復興大任的時代新人，為服務國家高水平科技自立自強，加快推進強國建設貢獻更多北郵力量。

（作者系北京郵電大學校長）

（本文圖片由北京郵電大學提供）

《中國教育報》2023年11月27日第5版