“以前孩子入學時，我們嫌家門口的學校教育質量不高，想方設法擠到了縣城小學。可孩子還小，各方面都很不方便。這兩年，我們發現家門口的學校軟硬件都不比城里差，今年就趕緊把孩子接回村里了。”這學期，家住山東省菏澤市成武縣南魯集鎮李樓村的村民李凱，給11歲的兒子辦理了轉學，從縣城小學轉回村里的小學。

據不完全統計，僅今年秋季學期開學以來，成武縣就有近200名學生“回流返鄉”就讀。目前，在成武縣的鄉村，老百姓認可的好學校、好老師越來越多。農村的中小學生上學不用再“舍近求遠”，其背后折射的正是城鄉教育優質均衡程度的持續提升。

成武縣教育和體育局黨組書記、局長潘崇雷介紹，近年來，成武縣搶抓鄉村振興戰略實施機遇，在夯實農村教育底座上持續用力，每年把城鄉中小學建設列入民生實事，同步建設提升城區和農村中小學，一體化配備教育教學設施，實現城鄉學校“齊步走”，加快推進縣域義務教育優質均衡發展，被確定為“山東省首批鄉村教育振興實驗區”。

“現在縣里建了中央書房，定期為鄉下學校配送圖書，孩子們都高興壞了！”成武縣大田集鎮黎廟小學校長田素允說。原來，為了推進青少年讀書行動，成武縣專門建設了服務城鄉師生的“中央書房”，購置圖書10萬余冊，為全縣163所中小學配送圖書，讓城鄉孩子享書樂、品書香。

“鄉村教育振興不僅要硬件強，還要筑牢優質師資‘軟實力’。”潘崇雷表示，成武縣在夯實城鄉學校硬件建設和優化教育服務的基礎上，統籌配置城鄉教師資源，建立縣域內城鄉之間、學校之間的教師和校長定期交流機制，促進優質師資合理分配；組織名師團隊開展送課下鄉活動，選拔農村青年教師到城鎮學校鍛煉，通過開展支教幫扶、聯片教研、集體備課等活動，促進城鄉教師合理流動。目前，已開展各級各類送教下鄉活動200余次，參與教師1000余人次。

同時，成武縣構建“城鄉學校共同體”，組織城區學校和農村學校結成幫扶對子，以強促弱、以優扶弱，進一步縮小城鄉差距、校際差距，實現教育教學協同并進、共同提升。南魯集鎮實驗小學位置偏、底子薄，成武縣教體局組織郜城第一實驗小學通過送教下鄉、掛職鍛煉、聯合教研、同步課堂等多種形式加強幫扶，學校育人質量不斷提升，保障了當地生源穩定就讀，還吸引了部分學生“回流返鄉”。像這樣的城鄉學校共同體，成武縣已有39對，協同推進育人質效取得整體突破。

教育資源智慧化是消除城鄉教育差距、實現鄉村教育振興的有效途徑之一。結合“山東省智慧教育示范區”創建，成武縣健全“智慧教育平臺+本地特色”資源建設應用機制，整合各級各類教育資源，建成全縣智慧教育公共服務平臺，面向全縣學校開放共享，努力建大建優“線上+線下”有機融合的教學資源“蓄水池”，不斷滿足師生資源使用多樣化需求。

“我們與縣城多所優質學校聯合建起了‘云課堂’，一塊屏幕連接城鄉，教師定期進行遠程網絡教研教學，孩子們在鄉村學校一樣可以享受音樂、美術優質課程。”大田集鎮黎廟小學校長田素允說，“數字技術的應用，給我們鄉村教育帶來了教育教學改革的新抓手。”

借助智慧服務平臺，成武縣5000余名專任教師開通了網絡學習空間，用信息化的手段讓教育資源打破時空界限，助力教師隊伍成長，為城鄉教育的優質均衡發展插上“數字翅膀”，實現城鄉教師同研一節課、城鄉學生同上一節課。線下，成武縣投資5000萬元配備交互式電子白板及平板電腦等現代信息技術終端，已建成錄播教室10間，不斷促進優質教育資源輻射面最大化，讓更多孩子在家門口接受優質教育。

“我們將進一步加快推進教育數字化轉型，切實提高立德樹人、教育治理、教學質量提升等方面的智慧化應用水平，推動教育高質量發展、城鄉學校一體化優質均衡發展，讓每個孩子都能在教育數字化的助力下綻放光芒，辦好人民滿意的教育。”潘崇雷表示。

《中國教育報》2023年12月16日第1版