激發(fā)當(dāng)代青少年的使命擔(dān)當(dāng)

核心觀點：一個面向中學(xué)生的講座，講座教師卻在言語和立場上失當(dāng)，傳播灰色價值觀，絕非小事。無論從哪個角度看，學(xué)習(xí)都不是僅僅為了錢，抑或基因的傳承。讀書改變命運，其實改變的也不全是個人的命運，還包括中華民族的命運。讀書是一個不斷發(fā)現(xiàn)自我、擴大自我精神空間與思想容量的過程，一個讓視野更加開闊、境界更加升華、心靈更加純潔的過程，同時也是全面提高自身能力以報效祖國、在服務(wù)國家與社會的過程中實現(xiàn)自我價值的過程。

（2月21日一版）

防止網(wǎng)游沉迷需從供給側(cè)雷霆發(fā)力

核心觀點：是到了升級治理模式的時候了。我們要充分發(fā)揮制度優(yōu)勢，下決心“釜底抽薪”，從游戲產(chǎn)品供給側(cè)發(fā)力，進而從根本上解決問題。而全國人大代表的“強烈建議”不失為一種富有政策價值的思考。比如，是否應(yīng)進一步提高面向未成年人的游戲產(chǎn)品審批標(biāo)準(zhǔn)和門檻，是否應(yīng)增加教育部門在這類游戲?qū)徟矫娴臋?quán)限，如面向未成年人的網(wǎng)絡(luò)游戲需要在教育部門備案或?qū)徟．吘梗嫦蛭闯赡耆碎_發(fā)的游戲，不只是一種文化產(chǎn)品，還應(yīng)強化教育屬性。

（3月7日二版）

牢牢把握科技范式變革為教育帶來的發(fā)展機遇

核心觀點：教育部黨組書記、部長懷進鵬在高等教育服務(wù)支撐粵港澳大灣區(qū)建設(shè)先行先試座談會、深化產(chǎn)教融合座談會上指出，要牢牢把握科技范式變革為教育帶來的發(fā)展機遇，打破學(xué)科壁壘，大力促進多學(xué)科交叉，通過建立科研大平臺優(yōu)化配置資源，打造交叉融通的人才培養(yǎng)體系，協(xié)同開展復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。第四次工業(yè)革命給中國帶來了千載難逢的歷史機遇，教育領(lǐng)域應(yīng)展現(xiàn)出高度的主動精神，要牢牢把握科技范式變革為教育帶來的發(fā)展機遇，給予中國式現(xiàn)代化強有力的支撐。

（5月23日二版）

筑牢校園食品安全三道防線

核心觀點：學(xué)校和當(dāng)?shù)厥袌霰O(jiān)管部門“指鼠為鴨”，試圖將食品安全問題輕描淡寫地糊弄過去，是人們關(guān)注的焦點問題。顯然，當(dāng)?shù)厥袌霰O(jiān)管部門存在監(jiān)管不力的問題，但是更重要的是認(rèn)識到學(xué)校和餐飲企業(yè)負(fù)有保障食堂食品安全的主體責(zé)任。目前“明廚亮灶”等做法使看不見的食品安全得到監(jiān)督，而看得見的食品安全則有賴于學(xué)生參與和監(jiān)督。借鑒網(wǎng)絡(luò)點評和在線評論等做法，創(chuàng)新學(xué)生參與監(jiān)督機制，讓學(xué)生敢于參與食堂食品安全的監(jiān)督工作，將有助于進一步保障學(xué)生就餐安全。

（6月21日二版）

    警惕“網(wǎng)紅”言論誤導(dǎo)志愿填報

核心觀點：那些簡單、粗暴的“網(wǎng)紅”言論，具有很強的迷惑性，它們的傳播力越大，影響力越大，破壞力也越大。自媒體時代，人人都擁有麥克風(fēng)，為了流量而嘩眾取寵的言論所在多有，各色誤人子弟的“人生規(guī)劃導(dǎo)師”更是層出不窮，你方唱罷我登場。警惕這些“網(wǎng)紅”言論和“網(wǎng)紅”導(dǎo)師的誤導(dǎo)，需要理性、專業(yè)、負(fù)責(zé)任的聲音，需要更多真正的導(dǎo)師站出來，給予考生們正確的指引。這是主流媒體的責(zé)任，也是包括高校在內(nèi)的全社會的責(zé)任。

（6月22日一版）

把高校畢業(yè)生就業(yè)作為重要政治任務(wù)

核心觀點：把做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為重要政治任務(wù)，要提高政治判斷力，深刻意識到高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到高質(zhì)量發(fā)展、民生福祉和社會穩(wěn)定，關(guān)系到每個畢業(yè)生家庭的幸福。尤其要把脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長時間未就業(yè)的高校畢業(yè)生作為重點幫扶對象。究其原因，這樣的家庭對孩子順利就業(yè)并改變家庭經(jīng)濟狀況有更多期待。如果孩子畢業(yè)后找不到工作，整個家庭就可能因失去生計而缺乏生機，動搖他們對“讀書改變命運”的信仰。

（6月27日二版）

巨型學(xué)校破壞教育生態(tài)不容小覷

核心觀點：巨型學(xué)校帶來的城市交通擁堵、秩序混亂、學(xué)生就學(xué)成本增高等還只是外表的小問題，更深層次的問題是多層面的。宏觀上，破壞了一個區(qū)域內(nèi)良性的教育生態(tài)，突破了就近入學(xué)原則，使當(dāng)?shù)亟逃幱趩我弧⒉黄胶狻⒊杀静粩嗯噬蛛y以多樣、平衡、可持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；中觀上，導(dǎo)致對學(xué)校的治理、管理由于超距而越過有效管理半徑，降低甚至失去治理有效性，增高治理層級和成本；微觀上，導(dǎo)致對學(xué)生個體的關(guān)注度降低，學(xué)生難以獲得足夠的關(guān)注、鍛煉、表達與表現(xiàn)機會。

（10月11日二版）

對教師擴大化舉報之風(fēng)當(dāng)剎

核心觀點：一旦被舉報，教師和學(xué)校陷入巨大輿論壓力，要反復(fù)自證清白，影響正常教學(xué)和教師的職業(yè)情感。過度維權(quán)、擴大舉報等行為，干擾學(xué)校與教師正常的權(quán)益和教育行為，終會影響到對孩子的教育，傷害校家社的信任和關(guān)系，影響整體教育生態(tài)。因此，新時代的校家社關(guān)系處理不宜“矯枉過正”。學(xué)校主導(dǎo)教育、家長承擔(dān)主體責(zé)任、社會提供支持，全社會協(xié)同教育的同時，要尊重教師的專業(yè)權(quán)威地位。

（10月11日一版）

請讓學(xué)生走出教室，請讓課間沸騰起來

核心觀點：打破“圈養(yǎng)”怪圈，讓青春洋溢的學(xué)生走出教室釋放天性，讓學(xué)校的課間“沸騰”起來而不是悄無聲息，再應(yīng)當(dāng)不過。一件正確的事情，再難也要去做。讓不讓學(xué)生走出教室，是檢驗學(xué)校管理者育人理念的試金石。以安全為名，將學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室內(nèi)，其實是一種懶政。好的教育不是一邊高喊“五育”并舉、素質(zhì)教育，一邊連教室都不讓孩子走出去。退一萬步說，“圈養(yǎng)”就真的能做到萬無一失嗎？由此造成的學(xué)生心理問題，或許暗藏更大的風(fēng)險隱患。

（10月31日一版）

流量的高地不能成為價值的洼地

核心觀點：整治不良短視頻，非一朝一夕之功，不要期待能夠畢其功于一役。在這個過程中，平臺當(dāng)然要守土有責(zé)，而社會公眾，不管是內(nèi)容的生產(chǎn)者、傳播者，還是受眾，都不能置身事外。內(nèi)容生產(chǎn)者當(dāng)然要堅持正確的內(nèi)容生產(chǎn)方向，以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容來吸引用戶、贏得競爭，要心有所戒、行有所止。廣大受眾要對短視頻內(nèi)容祛魅，要提高內(nèi)容辨別能力、審美能力，自覺抵制不良內(nèi)容，另一方面也要積極參與到求真、至善的內(nèi)容監(jiān)督中來，共同維護良好的短視頻內(nèi)容生產(chǎn)生態(tài)。

（12月20日二版）

《中國教育報》2023年12月28日第2版