■本期話題·教育局長話開局

回望2023年，廈門市海滄區(qū)中小學黨組織領導的校長負責制全面鋪開，組建八大教育集團覆蓋全區(qū)義務教育學校，“全員導師制”扎實穩(wěn)健推進，“發(fā)展中學校提升工程三年行動”順利結項……

一年來，重點工作順利推進，可圈可點的地方有很多，但也依然存在著區(qū)域層面專業(yè)指導力量不足、行政精準服務能力不強、學校工作推進不平衡等問題，各項工作離預期目標仍有差距。2024年已經(jīng)開啟。新的一年，我們將繼續(xù)通過項目帶動，推進區(qū)域教育高質量發(fā)展。

著力加強隊伍建設

加強隊伍建設。全方位落實黨組織領導的校長負責制，配齊配強黨組織書記和專職黨務干部，全面加強黨對教育工作的領導。

校長的邊界就是學校的邊界，要依托“校長成長學?！背掷m(xù)推動校長專業(yè)化建設，逐步實現(xiàn)區(qū)域中小學校長能力素質全面提升。海滄區(qū)“校長成長學校”項目，在原有讀書和主題沙龍的研修基礎上，以“更適應區(qū)域發(fā)展實際，更貼近校長實踐”為目標，創(chuàng)新學習方式。

啟動實施“青年干部讀書班”三年行動計劃。在自愿報名基礎上，遴選120名青年干部，以主題化、進階式讀書為主要載體，通過讀以致用、實踐反思、交流分享、教育敘事、名校參訪等形式，不斷提升青年干部的教育素養(yǎng)、管理能力和領導藝術，為海滄未來發(fā)展培養(yǎng)一批可堪大用、能擔重任的后備管理人才。

系統(tǒng)推進教學改革

2024年，海滄區(qū)將進一步推進課堂教學改革，讓課堂成為師生生命都能美好綻放的場域。

全學科推動構建“以學為中心”的課堂。組建以教研員為領銜人的學科攻堅組，擬定學科攻堅計劃，以新課標、新課程學習實施為主線，加強“學科種子教師”的培養(yǎng)，開發(fā)建設學科示范課例，點面結合，以點帶面，逐步推動構建有智慧、有溫度、有意義、有效能的理想課堂。

建設“基于學習共同體課堂教學改革”整校推進樣板校。重點推動馬鑾灣實驗小學等三所學校的改革實驗，改變課堂的生態(tài)，讓課堂成為滋養(yǎng)師生生命的場所。以樣板學校的成功，帶動更多學校卷入全校性課堂變革。

系統(tǒng)推動數(shù)字賦能課堂變革。引入AI數(shù)據(jù)化課堂行為分析系統(tǒng)，指導學校深度參與研發(fā)基于新課標的課堂觀察量表。通過大量課例的研究，不斷提升AI課堂行為分析系統(tǒng)的科學性、精準性，為師生教與學的行為精準畫像，指導師生改善優(yōu)化教與學行為方式。積極推動“數(shù)字化學習平臺”“AI作文小管家”“AI英語學習系統(tǒng)”“AI體育健康監(jiān)測系統(tǒng)”等數(shù)字化智能平臺或工具在教學中的應用，通過AI豐富的應用場景和適時性的數(shù)據(jù)采集分析能力，為因材施教和人機協(xié)作的個性化學習提供更大的可能。

進一步改善教育生態(tài)

海滄區(qū)將著力讓學校的育人功能更加凸顯，學校要成為師生幸福工作學習的場所。

積極推進“卓越學?！眲?chuàng)建活動。通過更加健全民主的學校治理體系、更加科學有溫度的管理、更加多元豐富的課程譜系、更加優(yōu)質有成效的教學、更加溫馨和諧的師生關系、更加全面系統(tǒng)的學習支持，讓教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)自主權更有保障，讓學生多樣化、個性化的學習和發(fā)展需求得到更充分保證，讓學校真正成為師生精神的棲息地。

構建基于學校和師生發(fā)展的綠色評價體系。優(yōu)化改進學校績效考評方案，立足學校歷史和現(xiàn)實，關注增量，看到變化，不搞簡單排名，重在激勵和促進發(fā)展。實施“基于學生發(fā)展的學校診斷”實驗。淡化診斷“價值判斷”的評價功能，突出診斷“問診開方”的體檢、改進功能，激發(fā)學校發(fā)展內(nèi)驅力。推進基于數(shù)字的學生綜合素養(yǎng)評價平臺建設，通過技術手段采集更加豐富、多元、真實的數(shù)據(jù)，突出綜合素養(yǎng)評價的客觀性、過程性，更好地發(fā)揮綜合素養(yǎng)評價促進學生發(fā)展的功能。

更好地落實國家“雙減”政策。加強“五育”共生的課程建設，促進學生全面發(fā)展。優(yōu)化課后延時服務，引入第三方服務，為學生課后活動提供更加豐富的活動類、素養(yǎng)類課程。落實體育藝術“2+1”，落實學生在校體育鍛煉時間不少于1小時，科學合理布置作業(yè)，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生身心健康發(fā)展，努力讓學校成為學生真正喜歡的地方。

（作者系廈門市海滄區(qū)教育局局長）

《中國教育報》2024年01月03日第7版