《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，在語文教學過程中，通過課程內容與優秀傳統文化的有機融合，使學生在傳統文化的熏陶下積淀文化底蘊，增強文化自信。小學語文教材內容豐富，包含著深厚的中華優秀傳統文化，是對學生進行情感態度價值觀教育的有效載體。以語文課堂為主陣地，以課程資源為載體，將中華優秀傳統文化有機融合在課堂教學過程中，既符合時代發展的需要，又有利于學生提升語文綜合能力，形成文化自信。

    融入漢字教學，讓學生體會意境與精神之美

漢字從誕生之日起，就蘊含著人們的生產生活、風俗習慣及國家的典章制度等傳統文化信息，在漢字教學中融入中華優秀傳統文化能起到事半功倍的效果。

中國漢字經歷了從甲骨文到簡體字的變革，不論哪種字體都有深厚的文化價值，深刻體現了中國勞動人民的智慧。漢字的起源與早期的圖形符號有關。在小學語文課堂教學中，教師可借助生字教學滲透傳統文化教育，比如從字的歷史演變、字形結構、字義變化等方面入手，使學生了解漢字，從心底里產生以寫中國字為榮的民族自豪感。這不僅有利于拓展學生的知識視野，而且增強了學生的文化自信。

教師在帶領學生識字時，應通過音義分析以及書寫指導，讓學生明白寫字就如同做人的道理。比如，中國漢字為什么是四四方方的？為什么要在田字格中練習寫字？讓學生通過觀察、學習漢字的書寫，形成端端正正做事、大大方方做人的意識。教師可以利用多媒體向學生展示中國書法名家在寫字過程中的神態，體會漢字形體之美、意境之美、精神之美，培養學生的審美素養，激發學生對漢字的喜愛之情，讓他們把字寫好，寫出精氣神。

課堂上，教師可以穿插講一些有關名人與漢字的故事。比如，齊白石先生為北京宣武門一家“清真烤肉宛”題寫牌匾時，查了幾部辭書，未有確切的“烤”字。齊白石想烤肉要用火，那就用火字旁，加上“考”字取音。因“烤”字造得有理，后來被廣泛使用，各種字典詞典都收錄了這個“烤”字。這樣生動的故事自然會加深學生對漢字的了解和熱愛。

    融入閱讀教學，激發學生文化認同感和自豪感

小學語文教材中的一些課文是對學生進行中華優秀傳統文化教育的重要資源。通過閱讀這些優秀的文本，學生可以體會中華優秀傳統文化的博大精深，從而產生認同感和自豪感。

比如，五年級上冊第三單元民間故事教學中，通過閱讀《獵人海力布》《牛郎織女》，讓學生了解民間故事的特點，感受古代人民對幸福生活的追求和向往，激發學生對傳統文化的興趣。六年級課文《京劇趣談》介紹了京劇中的“馬鞭”和“亮相”，教師除了通過文本閱讀引導學生體會京劇的藝術之美，還可以通過補充視頻資料、指導學生搜索資料進行交流等方式，引發學生對中國傳統戲曲的興趣和探索學習的熱情，樹立文化自信。

    融入古詩文教學，引導學生樹立正確的價值觀念

古詩文是小學語文教學的重要組成部分，是學習和傳承中華優秀傳統文化的重要載體。學生通過學習這些優秀的古詩文，不但能提高語言賞析能力、思辨能力，更能感受傳承一代代中國人的高尚情操和對祖國山河的熱愛。

比如，學習蘇軾的《題西林壁》時，教師可以讓學生感悟跳出思維局限、從不同角度看問題、看問題要全面的哲理；在教學龔自珍的《己亥雜詩》時，可引導學生搜集資料，了解清政府統治下社會“萬馬齊喑”的現狀，感受龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的氣魄，激發學生探索歷史的興趣和對龔自珍強烈愛國熱情的共鳴。另外，學生還可以在古詩文中，感受形式之美、意境之美、內容之美，既豐富了學生的文化底蘊，又有助于學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

    融入語文實踐活動，在親身體驗中傳承文化精髓

傳統文化的繼承與弘揚，不僅可以通過語文課堂實現，還可以通過開展豐富多彩的語文綜合實踐活動等方式實現。

中國傳統節日有深厚的歷史文化價值，在現階段，它更是一種文化精神。小學語文教材中有很多內容涉及傳統節日，教師可以借傳統節日組織開展語文實踐活動。比如學習《端午粽》這一課，可以開展“秀一秀我的小巧手”活動，讓學生學包粽子；開展“我是民俗小博士”活動，收集反映端午節習俗、端午節來歷的文章，讓學生了解屈原的愛國情懷，感受中國傳統文化的博大精深；開展“家鄉特產我代言”活動，培養學生熱愛家鄉的情懷。清明節時，教師可以讓學生學習有關古詩文，通過舉辦誦讀比賽、詩詞接龍等活動了解與清明節有關的風俗，緬懷故去的親人和先烈。臨近春節，教師可以開展集體寫“福”字活動，通過了解書寫“福”字時各種講究的寓意，讓學生感受中華優秀傳統文化的博大精深，激發學生的探索欲望。

“雙減”背景下，作業的設計更加多元化，教師可以借助實踐性作業，把相關考查要求滲透其中，引導學生在實踐中體悟中華優秀傳統文化。例如，以“四君子”梅、蘭、竹、菊為題，設計詩配畫作業，讓學生建立具體的形象與抽象的意象之間的關聯，感受文人賦予它們的高潔品質；在語文園地書寫提示模塊中，可以讓學生以調查員的身份收集我國古代名人的書法作品資料，在欣賞中了解中國書法的奧妙；學習小古文《王戎不取道旁李》后，可以讓學生以漫畫創作的形式再現文意，感受古人智慧，傳承文化精髓。

（作者單位系山東省濰坊錦海小學）

《中國教育報》2024年01月12日第5版