在湖南省會同縣城北學校，家長既是課堂上的“學生”，也是講臺上的“老師”。

這所位于武陵山區的小學，生源來自易地搬遷戶子女、進城務工人員子女和城區學?；獯蟀囝~分流的學生，被稱為“拼出來的學?！薄?/P>

城北學校2018年建成辦學，地處城鄉接合部，起初家長并不看好，教師上課也吃力。原來，會同是勞動力輸出大縣，城北學校七成學生為留守兒童，是一所名副其實的“留守學?！?，學生行為習慣普遍較差，爺爺奶奶、外公外婆大多不懂怎么教育孩子。

學業失督、心理失衡、感情失位，是農村留守兒童的普遍現狀。如何改變這種現狀？推崇“和樂育人”教育理念的城北學校校長饒菊芳，急于找到解決問題的切入點和突破口。一番探索后，她決定從家校共育入手。

訪源頭，找癥結，搭建家校“連心橋”，從開展教師全員、學生全覆蓋上門入戶“大家訪”開始，城北學校相繼成立家長學校、家委會、家校共育課題組，組建“家長義工團”、講師團……家校共育活動有聲有色地開展起來。

每逢雙周的周五，城北學校的學生都會迎來一位“特殊”的老師——學生家長。來自各行各業的家長們只要愿意，都可以進課堂給孩子們“上課”。雙周的周三，家長上交教案，由班主任審核、修改，然后班主任協助家長完成課件制作；周五，家長就可以來給孩子們上課。家長們開的課都十分接地氣，有廚藝、剪紙、包粽子、打腰鼓等，別樣的課堂和知識，讓孩子們受益匪淺。

同樣活躍著家長忙碌的身影的，還有食堂的操作間。城北學校聘請的12位廚師全是學生家長。她們做事細心，更有愛心、責任心，既是工作人員，又是食堂監督員。媽媽們洗菜、做菜的標準和在家里是一樣的，蔬菜浸泡15分鐘以后再清洗……

針對學生中留守兒童較多的情況，城北學校也有創新舉措。由于直播系統越來越成熟，城北學校成立了信息部，采取“直播+家校教育”的模式，為家長提供在家就能學習的便利條件，改變了家長有心卻沒能力教的窘境。對留守兒童家庭，老師則上門手把手教爺爺奶奶如何管理孩子，引導他們正確使用手機上直播課。

晚上8點，城北學校依然燈火通明，足球場、室內籃球館、羽毛球場、舞蹈室等熱鬧非凡，這是學校搭建的城北教育“幸福圈”：留守兒童可以申請來學校，加上一批有共同愛好的學生，以學校周邊小區“水岸綠城”為試點，選拔一批有情懷、熱情高的年輕家長化身共享“父母”、校外輔導員，在晚餐后帶領孩子們開展有益身心的體育健身活動。

現在，家長和教師共同管理著城北學校：孩子們的校服是家長和孩子共同選款，由家長確定商家、價格；該校的勞動實踐基地蝴蝶谷由家長和孩子一起做規劃、種植和管理；學?！笆程脣寢尅钡钠刚?，由家長代表參與選擇；每年的體育節、藝術節、植樹節等，都有家長參與展示；每年的春游、秋游等實踐活動，也是由家長與教師共同組織。家校共育，讓家長有了參與感、獲得感。

從2020年開始，城北學校進一步完善家校共育模式，圍繞“學”“思”“行”3個維度，結合學校、家庭、社區的實際情況和學生培育目標，推出“和樂家長”“和樂家庭”“和樂社區”等系列評比，豐富拓展家校共育內涵，推動家校共育長效發展。

2023年，會同縣45所中小學“家長學校”、城區“家長夜?！遍_辦率達100%，學校邀請家長廣泛參與校園文化、勞動教育、安全文明等學校管理及各種“親子活動”。

5年來，該校先后被評為“全國家庭教育創新實踐基地”“全國家庭教育先進集體”。在“城北經驗”的示范帶動下，會同縣家校共育工作逐漸全面鋪開。

《中國教育報》2024年01月20日第1版