當前，數字賦能使得電子商務產業創新能力不斷加強，數據由此成為新的生產要素，企業紛紛成立數據分析部門，提升利用數據進行決策的能力，驅動產業升級，這也使得商務數據高技能、高素質人才的需求與日俱增。為此，位于“世界電商之都”的義烏工商職業技術學院匯聚政府、院校、行業、企業多方力量，搭建全新平臺，探索和實踐商務數據分析與應用專業（簡稱商數專業）人才培養的多元協同育人機制，助力地方產業發展和技能型社會建設。

    探索多元協同新機制

一是優勢資源共享，夯實專業建設基礎。政校行企多主體之間人財物的合理配置與有效流動是專業技能人才培養的物質基礎，需要多方充分互信，暢通共享。學校聯合政府、行業培訓機構等，共同出資350多萬元用于硬件和軟件設施建設，合作建成商務數據分析與挖掘實訓室、數據采集與分析綜合實訓室等，以實訓設備升級支持專業課程建設。同時，共同成立9家大學生校外實踐教學基地，賦能百余名學生高質量就業。

二是職業標準共通，精準專業培養目標。將院校培養目標與行業和企業職業標準實現精準對接是多元協同培養技能人才的重要任務。學校商數專業開展的“1+X”證書制度試點，通過書證融通實現校企標準互通互認，搭建國家級、省級和校級在線課程體系，提高院校端的人才培養規格。同時，充分對接行業企業崗位需求端標準，積極選派教師參加“1+X”證書制度師資培訓，通過師資建設的橋梁紐帶，學校電子商務數據分析職業技能等級證書（中級）考試的通過率達到90%，高質量的技能人才培養滿足了行業企業的需求。

三是制度體系共融，把牢專業發展走向。技能人才的培養要注重德技兼修，將思政育人貫穿人才培養始終。學校商數專業整章建制，以政策指引和制度建立保障專業的發展方向，推動四方共同參與商數“1+X”證書標準等政策標準的制定，形成協同育人方案，多方共建共維、長效治理，確保技能人才培養不偏航。

    搭設產教融合新載體

一是以電子商務專業群為共同富裕提供職教力量。職業教育與區域發展聯動，勢必要求區域特征與校情特色充分結合，發揮出職業院校應用能力強的特點服務區域建設。義烏工商職院以“創”立校，擁有國家級的眾創空間，商數專業所在的電子商務專業群開展電商創業教育具有豐富的經驗。通過山海協作、共富工坊等形式的技能培訓，助力當地鄉村振興和浙江共同富裕示范區建設；為省內兄弟縣市的20多個電商村提供培訓服務和發展規劃；指導大學生村官、退伍軍人、殘障人士、婦女等學習電商技能，累計培訓5萬余人次，帶動農村經濟發展超億元。

二是以市域產教聯合體為地方經濟提供技能支撐。推動政校行企聯動，為地方經濟提供發展動力是職業教育的職責所在。學校聯合義烏自由貿易發展區管委會為代表的政府機構，浙江中國小商品城集團股份有限公司等本地企業，電商協會和直播協會等行業協會、學會，共計79家單位共建義烏自由貿易發展區市域產教聯合體。按照“一體化、兩建設、三中心、四特色”的工作計劃，將數字賦能貫穿于義烏特色“地瓜經濟”，成為區域產業提檔升級的新引擎。

三是以行業產教共同體為行業企業提供技術服務。產教融合是職業教育高質量發展的根本遵循，要通過提升行業與教育供需兩端匹配度，深化校企間高水平合作。學校聚焦數字時代變革，作為牽頭高職院校聯合行業龍頭企業珍島信息技術（上海）股份有限公司，浙江師范大學以及科研機構、上下游企業等260家單位共建全國數字商務產教融合共同體。校企間緊密合作，積極開展委托培養、訂單培養和學徒制培養，針對企業數字化轉型中遇到的難題協同攻關，形成技能人才、技術服務與崗位需求、技術難題雙向流動，成為行業企業轉型升級的人力和智力支撐。

    打造技能服務新樣板

職業教育既要服務區域，還要輻射全國，更要提升國際影響力。學校圍繞“地方、國家、國際”三層級構建一體化技能服務生態系統，實現“教學、實習、實訓”三螺旋并進，形成“人才輸出、技能輸送、職教出海”三通道，打造具有義烏特色新樣板。

高質量人才培養成效顯著。學校商數專業通過“崗課賽證創”五維一體模式，校企合作培養為地區產業輸出高質量商務數據分析人才。商數學生榮獲2023年全國職業院校技能大賽商務數據分析賽項二等獎等獎項，學生平均就業率98.5%以上，就業滿意度99.05%。

高層次培訓服務多點開花。學校抓緊抓牢時代使命，開展紅色之旅、“互聯網”+電商、鄉村振興等系列培訓。承擔國家人社部“農村電商助力精準扶貧與鄉村振興”高研班等國家級培訓項目，與甘肅隴南、四川汶川、青海海西等地開展創業精準扶貧對接，承辦電商技能提升培訓30余項。

高水平教學資源走出國門。學校瞄準大數據產業風口，通過入選浙江省首批“一帶一路‘絲路學院’”的“馬來西亞義烏絲路學院”和摩洛哥義烏商學院實體化運作，選派高水平師資團隊開發國際化雙語課程并在境外展開授課。實現課程、標準、裝備的教學資源國際化輸出，培養國際化人才和企業急需的本土商數技能人才，為助力國內國際雙循環和中資企業出海貢獻力量。

（作者馬廣系義烏工商職業技術學院院長，楊劍釗系義烏工商職業技術學院電子商務學院副院長。本文系第二批國家級職業教育教師教學創新團隊課題研究項目“基于多元協同育人模式的商務數據分析與應用專業‘1+X’制度探索與實踐研究”、教育部人文社會科學研究項目“高質量現代職業教育體系建設多元協同機制構建研究”成果）

《中國教育報》2024年02月27日第7版