■兩會聲音

本報北京3月8日訊（記者 高毅哲 于珍）“當前，大中小學開展的青少年法治教育在取得顯著成績的同時，也存在法治師資力量不足、實踐教育配套資源供給不充分、課堂教學效果不佳、考核評價方式科學性不足等問題。”全國政協委員、中國政法大學校長馬懷德表示。

馬懷德建議，教育部門和學校應積極采取措施，推動大中小學法治教育高質量發展——

在加強教師法治培訓、培養法治教育專門人才方面，要加大培訓力度，提升在崗教師的法治素養。各級教育行政部門要積極組織開展教師法治知識競賽等活動，提升教師學習法律知識的積極性和主動性。通過專題培訓、報告會等多種方式，確保每位中小學教師每年接受一定課時的法治教育培訓。還可以考慮試點在“法學”學科下增設“法治教育”的二級學科，開設“法治教育”本科專業。

在加大實踐教學資源的均衡供給方面，要重點發揮各級公檢法、律所等資源優勢，大力推進法治教育實踐基地建設。司法行政部門要發揮對普法工作綜合協調的職能，統籌組織和大力支持各有關部門建設針對青少年的普法教育實踐基地；各級法院、檢察院要支持和參與實踐基地建設，安排法官、檢察官參與實踐基地的教育工作。在家庭教育方面，應將法治教育融于家庭教育指導實踐之中；在社會教育方面，應引導當地法學院校大學生積極參與法治教育。

在完善法治教師激勵機制、搭建教研交流平臺方面，可組織引導開展優秀法治課堂、優秀法治教師等的評選活動，調動法治教師研究業務、投身教學的積極性。要搭建法治教育教研平臺，組織區域教師開展培訓交流，實現法治教育資源的“共建、共管、共享”。還可將現有的高等教育法治課程資源向中小學教師開放，同一城市的大中小學校可建立法治課程協同備課機制。

在構建科學的法治教育考核評價體系方面，應重視將過程性評價與終結性評價相結合，把卷面考試和平時考查相結合，把知識的掌握和意識、能力的提升相結合。

“法治和教育是民之關切。我會充分發揮專業優勢，立足政協委員和法學專家雙重身份能動履職，為建設教育強國和法治中國盡綿薄之力。”馬懷德說。

《中國教育報》2024年03月09日第3版