■培根鑄魂育新人·學校思想政治理論課教師座談會五周年特別報道

“要針對小學生的特點來開展教學，要注重形象生動，多講故事，注重學生體驗，才能上好這堂思政課?！比涨埃诰€觀摩了來自新疆和田地區墨玉縣托乎拉小學教師張利明的一堂思政課后，新疆工程學院教授李玲進行了點評。“感謝李教授的點評，讓我對思政課的教學創新有了新的思考?！睆埨髡f，“大中小學思政課一體化建設給我們如何上好思政課，帶來了很好的學習交流機會?！?/P>

這場跨越天山南北的大中小學思政課一體化建設集體備課活動，由新疆工程學院發起，新疆天山職業技術大學等多所學校參與。備課活動結束后，參與者紛紛表示收獲很大。目前，新疆已建立了覆蓋全區的35個大中小學思政課一體化聯盟，為扎實推進學校鑄牢中華民族共同體意識教育奠定了堅實基礎。

高位推動：實現大中小學思政課一體化聯盟全覆蓋

如何深化思政課改革創新，更好更深入地聚焦落實立德樹人根本任務？新疆決定在推進大中小學思想政治教育一體化建設上“做文章”。2022年，自治區黨委教育工委、自治區教育廳開始積極搭建大中小學思政課一體化建設結對共建平臺，推動大中小學思政課有效銜接、整體推進、螺旋上升，從而不斷提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

建設工作中，新疆通過“四個構建”的模式來推動大中小學結對共建聯盟，即構建高校思政課共建體系、大中小學思政課一體化建設體系、中高職院校思政課一體化建設體系和中小學思政課一體化建設體系。同時，組建思政課一體化教師專業發展團隊。

新疆就結對共建任務進行了部署，建立起了一體化教師集體備課制度。各牽頭校每學年組織結對共建聯盟學校開展集體備課活動。集體備課采取線上線下相結合、各聯盟校成員輪流承辦的方式進行，推進大中小學思政課一體化集體備課常態化、規范化。集體備課內容包括交流研討、撰寫教案、課件制作、說課評課、教學展示、經驗分享等活動。

“有了高位推動，作為牽頭校，我們組織結對共建聯盟學校，通過研討交流和深度研究找準相鄰學段教學內容的銜接要素，改革創新課堂教學教法學法?！毙陆こ虒W院馬克思主義學院黨總支書記尹茵說，“通過循序漸進開展啟蒙性學習、體驗性學習、常識性學習、理論性學習、探究性學習，實現不同學段思政課課程目標、教學內容、教學評價等的相互銜接、相互遞進、融會貫通?！?/P>

一體化聯盟建立后，新疆積極組織思政課教師參加“國培”“區培”項目培訓，依托思想政治工作創新發展中心、思政課改革創新研究中心、思想政治工作隊伍培訓研修基地等開展常態化培訓，各地則進行全員培訓。同時，新疆建立并完善了大中小學思政課教師一體化實踐研修制度，通過“大思政課”實踐教學基地定期開展實踐研修活動。

在新疆的高位推動下，短時間內，新疆就成立了35個大中小學思政課一體化聯盟，帶動了思政課改革創新蓬勃開展，為進一步做好學校鑄牢中華民族共同體意識教育工作搭建了新平臺。

扎實推進：投入資金設立機構助一體化聯盟落地

“聯盟成立后，我們共同制定了《烏魯木齊市大中小學思想政治理論課一體化教育聯盟教師專業發展一體化教研室建設方案》等，打造教學實訓基地，發揮攜手育人作用?！毙陆畮煼洞髮W馬克思主義學院黨委副書記、院長張麗娟說。

新疆師范大學馬院和烏魯木齊職業大學馬院牽頭，與烏魯木齊市委教育工委、市教育局及全市48所中小學幼兒園共同組建了烏魯木齊市大中小學思政課一體化教育聯盟。

建設過程中，伊犁師范大學聯合各結對共建校，依托校內“三園兩廊兩基地一云端”、思政通識教育基地、圖書館、微格教室等校內實踐場所和教學設施，積極打造伊犁州大中小學學生思政課一體化教學實訓基地。該校投資150萬元建設伊犁州大中小學思政課一體化創新協同中心。該校還劃撥9萬元專項經費，組織舉辦了伊犁州大中小學思想政治工作隊伍培訓班，地方思政課教學示范及教學經驗分享會等。支持該州苑靖華、張曉麗思政名師工作室聯合舉辦大中小學鑄牢中華民族共同體意識思政課一體化研討活動。

喀什大學投入1700多萬元在校內建立“思想政治教育基地”。自運行以來，喀什地區已有幾十所中小學組織師生前往思政基地開展研學活動?？κ泊髮W還與喀什地委教育工委、地區教育局共同成立“喀什大中小學思政課創新研究中心”，加強大中小學思政課教師之間的聯系與交流，提升思政課的學理性和吸引力。喀什大學在喀什大中小學思政課創新研究中發揮了學科、平臺、人才、科研綜合優勢，推進了學校思政課創新改革。

為讓全區大中小學思政課一體化聯盟落地并真正發揮作用，全疆各地各校都進行了大力建設，投入資金，設立機構，確保一體化聯盟落實落地。

發揮作用：共同譜寫了一批大中小學思政“大文章”

日前，4場以“大手拉小手，攜手育新人”為主題的伊犁州大中小學思政課一體化建設實踐研學活動，讓中小學生開闊了視野。大學生解說團以“傳遞時代強音，助力鄉村振興”為主題前往結對共建校開展新學期“開學第一課”宣講，共計覆蓋3800余人……

類似這樣的活動，在天山南北的大中小學校園紅紅火火地開展起來，成為校園亮麗的風景線。

為扭轉不同學段教師“各耕各的田”情況，新疆師范大學馬院多措并舉挖掘各學段師資優勢，讓不同學段從需求滿足的角度體會到一體化建設必要性?！拔覀兤赣寐撁诵Ｒ痪€思政課初高中教師為新疆師大馬院思政專業學生授課?！睆堺惥暾f，“新疆師大馬院思政專業有多門課程需要一線教師授課，如‘中學思政課教學方法’‘德育原理’‘中學教材分析’等，我們利用聯盟契機選擇優質師資走進大學，形成了良好的師資儲備庫?！?/P>

同時，各聯盟中的高校專家學者紛紛走進中小學思政課堂，現場指導和講授。新疆應用職業技術學院馬院與奎屯市教育局共同開展大中小學思政課一體化建設教研活動，開展專題講座，引導教師轉變教學理念，各學段思政課教師交流學習好的教學方法，將高深的理論與生動的素材有機結合，讓思政課又鮮活又接地氣。

和田地區教育局黨組成員、副局長吳海東說：“聯盟集體備課會內容豐富、富有成效，真正做到了將大中小學思政課一體化建設走深走實，為和田地區思政課教師教育教學做了示范和指導，助推和田地區思政課教育提質增效?！?/P>

據了解，聯盟建立以來，自治區設立了一批大中小學思政課一體化研究項目，各學段思政課教師共同參與，提高了大中小學思政課教師共同參與科研的積極性和主動性，推出了一批反映大中小學思政課一體化建設的優秀理論研究成果和教學研究成果，打造了一批思政“金課”。

《中國教育報》2024年03月21日第1版