高校承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重任，立身之本在于立德樹(shù)人，而思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記以高遠(yuǎn)的歷史站位、寬廣的國(guó)際視野、深邃的戰(zhàn)略眼光，對(duì)加強(qiáng)思政課建設(shè)作出一系列重要部署。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻回答了事關(guān)新時(shí)代思政課建設(shè)的方向性和根本性問(wèn)題，為思政課改革創(chuàng)新提供了重要遵循。在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，要辦好思政課，為廣大青年學(xué)生立德鑄魂，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興厚植精神基礎(chǔ)。

樹(shù)立信心是辦好思政課的前提。樹(shù)立信心是做好任何工作的前提，也是辦好思政課的前提。在高校課程體系中，思政課是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確信念和價(jià)值觀的重要課程，是極為重要和難度極大的課程，與其他進(jìn)行知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)的課程相比，被賦予更高的期盼。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“辦好思政課，有不少問(wèn)題需要解決，但最重要的是解決好信心問(wèn)題”。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)一些長(zhǎng)期困擾一線教師的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，從堅(jiān)定信仰到樹(shù)立信心，從感染學(xué)生到贏得學(xué)生，不僅把解決信心問(wèn)題作為最重要的問(wèn)題，對(duì)馬克思主義理論的教育規(guī)律進(jìn)行了闡釋，還對(duì)辦好思政課的有利條件和信心緣由進(jìn)行了集中論述，對(duì)辦好思政課的政策舉措提出了要求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課”，為辦好思政課提供了強(qiáng)大底氣和堅(jiān)定信心。當(dāng)前，思政課教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出規(guī)模不斷擴(kuò)大、質(zhì)量不斷提升、心氣越來(lái)越足的蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)，為著力解決學(xué)生知識(shí)為誰(shuí)所學(xué)、人才為誰(shuí)所用等問(wèn)題，為進(jìn)一步辦好思政課，樹(shù)立了強(qiáng)大信心。

建強(qiáng)馬院是辦好思政課的保障。馬克思主義學(xué)院作為馬克思主義理論教學(xué)、研究、宣傳和人才培養(yǎng)的主陣地，具有特殊性。這種特殊性體現(xiàn)在觀照現(xiàn)實(shí)、培養(yǎng)新人的國(guó)家使命之“特”，體現(xiàn)在放眼世界、洞察未來(lái)的時(shí)代引領(lǐng)之“特”，體現(xiàn)在創(chuàng)新理論、掌握群眾的意識(shí)形態(tài)之“特”。正是這些特殊性，決定了支撐馬克思主義學(xué)院建設(shè)“第一學(xué)院”的歷史使命。黨和國(guó)家高度重視思想政治教育工作，把加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)列為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，把“推動(dòng)建好建強(qiáng)馬克思主義學(xué)院”列為加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的工作目標(biāo)。要全面提升馬克思主義學(xué)院建設(shè)水平，將馬克思主義學(xué)院作為重點(diǎn)學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科、思政課作為重點(diǎn)課程加強(qiáng)建設(shè)，在發(fā)展規(guī)劃、人才引進(jìn)、公共資源使用等方面給予馬克思主義學(xué)院優(yōu)先保障。因此，馬克思主義學(xué)院要把辦好思政課作為基本職責(zé)，強(qiáng)化“馬院姓馬、在馬言馬”的鮮明導(dǎo)向。做到實(shí)至名歸，不僅要有行政承認(rèn)，而且要有專業(yè)信任，要得到廣大師生的認(rèn)同和擁護(hù)。一方面，要準(zhǔn)確把握師生成長(zhǎng)成才需要，多做得人心、穩(wěn)人心、暖人心、聚人心的工作，把學(xué)院建成消煩解躁的文化空間，讓教師可以盡心從教，學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)。另一方面，要堅(jiān)持以有作為求地位，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，以感情促事情，努力成為堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，為黨育人、為國(guó)育才最有貢獻(xiàn)的學(xué)院、最有作為的學(xué)院。

發(fā)展學(xué)科是辦好思政課的基礎(chǔ)。面對(duì)日益復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，要大力加強(qiáng)馬克思主義學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的領(lǐng)航作用，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)。提高運(yùn)用馬克思主義基本原理答疑釋惑的能力。因此，高校要把馬克思主義理論學(xué)科作為第一學(xué)科加強(qiáng)建設(shè)，建強(qiáng)建優(yōu)馬克思主義學(xué)術(shù)理論陣地，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。緊密結(jié)合馬克思主義中國(guó)化最新成果、改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)最新進(jìn)展，圍繞學(xué)生關(guān)心的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題加強(qiáng)研究，自覺(jué)把學(xué)科研究方向凝聚到服務(wù)思政課教學(xué)上來(lái)，將研究成果運(yùn)用到思政課教學(xué)中，講出理論的力量、真理的魅力，用科學(xué)理論說(shuō)服學(xué)生、教育學(xué)生，增強(qiáng)解釋力、傳播力、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升思政課的認(rèn)可度、美譽(yù)度和能見(jiàn)度。

提升能力是辦好思政課的根本。思政課教師是思政課高質(zhì)量建設(shè)的核心力量，是讓黨放心、受學(xué)生歡迎的重要育人力量，是引領(lǐng)廣大教職員工踔厲奮發(fā)、砥礪前行的第一方陣。要大力弘揚(yáng)教育家精神，引導(dǎo)思政課教師成長(zhǎng)為有情懷、有水平、有溫度的好老師、大先生，用自己的行為示范做好學(xué)生的引路人。因此，思政課教師要自覺(jué)踐行“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”的教育家精神，形成一支可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍。思政課教師要不求一時(shí)一事的轟轟烈烈，但求在職在崗的兢兢業(yè)業(yè)，在提高教學(xué)質(zhì)量、深化育人實(shí)效、推動(dòng)理論發(fā)展等方面留下深刻的影響，作出突出的貢獻(xiàn)。要聚焦學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展深入研究，進(jìn)行科學(xué)闡釋，引領(lǐng)學(xué)生理性平和、客觀準(zhǔn)確面對(duì)生活學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中各種新情況新問(wèn)題，提高課堂“抬頭率”和“點(diǎn)頭率”，讓思政課真正成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的“金課”。

創(chuàng)新方法是辦好思政課的關(guān)鍵。“萬(wàn)物得其本者生，百事得其道者成。”辦好思政課，首先要深入領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論的道理學(xué)理哲理，理解把握其世界觀和方法論，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然。上好思政課，不僅要言之有理、言之有物，而且要言之有趣。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課“八個(gè)相統(tǒng)一”的重要論述和在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)的六個(gè)“下功夫”，是思政課改革創(chuàng)新的根本方法和前進(jìn)方向，更是辦好思政課的首要方法。思政課教師要深入把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課重要論述的內(nèi)在屬性和根本要求，準(zhǔn)確悟透思政課的根本內(nèi)涵、重要意義和實(shí)踐路徑；要堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察分析問(wèn)題，善于從國(guó)家歷史、現(xiàn)實(shí)成就、國(guó)際比較中總結(jié)規(guī)律；講道理要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，做到以理服人、以文化人、以情動(dòng)人，實(shí)現(xiàn)思政課生動(dòng)、互動(dòng)、感動(dòng)，教師用心教，學(xué)生用心悟，不遺余力提升思政課的質(zhì)量與水平；積極探索案例式、互動(dòng)式、分眾式、場(chǎng)景式等教學(xué)模式，打好組合拳、用好全媒體，著力提升思政課的親和力、感染力，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，讓人心服口服；著力提升講授能力特別是語(yǔ)言運(yùn)用能力，注重準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)會(huì)用熟悉的事例去論證不熟悉的規(guī)律，用生動(dòng)的語(yǔ)言去闡釋深刻的道理，讓學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂、能認(rèn)同。

守護(hù)形象是辦好思政課的底線。辦好思政課，最根本的是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)教育的根本問(wèn)題。因此，從組織的要求上，從社會(huì)的期待上，思政課教師都應(yīng)該有著更嚴(yán)格的要求和更嚴(yán)格的自律，應(yīng)成為標(biāo)桿、示范和引領(lǐng)，成為精神凈土的守護(hù)者，成為道德高地的建設(shè)者。要對(duì)標(biāo)“四有好老師”要求，堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)道德情操、修煉扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛(ài)之心；要按照“四個(gè)引路人”指示，努力傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，錘煉學(xué)生高尚品格，引導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)；要根據(jù)“六要”的論述，提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，養(yǎng)成科學(xué)思維，拓寬知識(shí)視野，堅(jiān)持嚴(yán)格自律，養(yǎng)成端正人格。思政課教師是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是教育事業(yè)的護(hù)航隊(duì)。這就需要思政課教師堅(jiān)持“學(xué)高為師，身正為范”的準(zhǔn)則，確立大境界、大胸懷、大格局，以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，以課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致的行為，以高尚的人格魅力去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生和關(guān)愛(ài)學(xué)生，助其成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

（作者系瓊臺(tái)師范學(xué)院黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月21日第7版