■發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 高校大有可為

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動的工作機(jī)制。要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。

加快發(fā)展高等醫(yī)學(xué)教育是保障人民健康、全面推進(jìn)健康中國建設(shè)的必然要求，也是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前，推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)大批高水平醫(yī)學(xué)人才，是擺在各級教育主管部門和高等醫(yī)學(xué)教育工作者面前的迫切任務(wù)。作為山東省重點建設(shè)高校和山東省最大的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，山東第一醫(yī)科大學(xué)立足科教融合實際，圍繞“如何加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”主題，從醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)療防治、醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新、醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)等方面進(jìn)行實踐探索，自覺主動融入中國式現(xiàn)代化建設(shè)大局，奮力書寫“強(qiáng)國建設(shè)，教育何為”答卷。

時代要求：努力服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)

黨的二十大擘畫了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的宏偉藍(lán)圖。習(xí)近平總書記指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)”，“加快建設(shè)教育強(qiáng)國，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐”。李強(qiáng)總理在2024年政府工作報告中指出，“深化教育科技人才綜合改革，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大動力”。

建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。整合組建山東第一醫(yī)科大學(xué)是山東省委、省政府優(yōu)化山東高等教育布局，落實健康中國戰(zhàn)略，推進(jìn)新時代社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)省建設(shè)的重大決策部署。學(xué)校深刻領(lǐng)悟建設(shè)教育強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略意義，以更高的政治站位、更強(qiáng)的使命感、更好的精神狀態(tài)，把促進(jìn)山東高等醫(yī)學(xué)教育內(nèi)涵式發(fā)展、引領(lǐng)醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新、服務(wù)健康山東建設(shè)作為使命擔(dān)當(dāng)，在教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、醫(yī)療防治等各方面乘勢而上，為譜寫中國式現(xiàn)代化山東實踐新篇章和健康山東、健康中國建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。

理念更新：為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)教育力量

從2023年底召開中央經(jīng)濟(jì)工作會議要求發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，到中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時聚焦“新質(zhì)生產(chǎn)力”，再到2024年政府工作報告將“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”列為2024年十大工作任務(wù)之首，一系列的重要部署說明發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力重要且迫切。

學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述，發(fā)揮科教融合優(yōu)勢，錨定“走在前列、全面開創(chuàng)”“三個走在前”總遵循、總定位、總航標(biāo)，全方位助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

創(chuàng)新教育理念，激發(fā)教育活力。作為一所快速發(fā)展中的醫(yī)科大學(xué)，學(xué)校以“新醫(yī)科”建設(shè)為契機(jī)，多措并舉，推動醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校堅持醫(yī)教協(xié)同、育人為本，將科研優(yōu)勢、醫(yī)療優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，實施“教—研—醫(yī)—產(chǎn)”嵌合式發(fā)展新模式，打破學(xué)院、醫(yī)院、科研機(jī)構(gòu)壁壘，促進(jìn)教學(xué)資源與醫(yī)療資源、科研資源雙向轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，全面提升醫(yī)教協(xié)同育人工作成效。學(xué)校注重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)立臨床醫(yī)學(xué)卓越班、生物醫(yī)學(xué)泰山班等拔尖人才培養(yǎng)特色創(chuàng)新班，著力培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的卓越人才，促進(jìn)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的提升。

創(chuàng)新科研范式，強(qiáng)化有組織科研。高校要瞄準(zhǔn)國際科技前沿和國家重大需求，高舉科技創(chuàng)新大旗，有組織地提升原始創(chuàng)新能力，以重大科研專項為抓手，加強(qiáng)應(yīng)用牽引、問題導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，加快組建大團(tuán)隊、構(gòu)筑大平臺、凝聚大項目，培育重大成果。學(xué)校盯緊生命健康、腦科學(xué)、人工智能、大數(shù)據(jù)等關(guān)鍵領(lǐng)域核心問題，勇于創(chuàng)新，筑峰登巔，在大成果、大平臺、大項目上均取得了歷史性突破。近年來榮獲國家自然科學(xué)獎二等獎，成為山東省第二所獲得該獎項的省屬高校；獲批全國重點實驗室，實現(xiàn)了國家級科研平臺的歷史性突破；2023年國家自然科學(xué)基金立項達(dá)到157項，居山東省屬高校首位。學(xué)校還主動搶抓腦科學(xué)發(fā)展機(jī)遇，打造全國腦科學(xué)與類腦研究“第三極”，為山東強(qiáng)省建設(shè)提供堅強(qiáng)支撐。

創(chuàng)新實施“四鏈”融合發(fā)展機(jī)制。“四鏈”融合的本質(zhì)是使命驅(qū)動、問題牽引、目標(biāo)導(dǎo)向，根本任務(wù)是服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。面對企業(yè)市場導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向的迫切需求，學(xué)校積極構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化全鏈條創(chuàng)新體系，打通“科學(xué)研究—技術(shù)開發(fā)—推廣應(yīng)用—產(chǎn)業(yè)化”全鏈條的每個關(guān)鍵節(jié)點，暢通轉(zhuǎn)化渠道，提升轉(zhuǎn)化質(zhì)效，深度開展校地合作、校企合作、校校合作、校所合作和國際化合作。學(xué)校先后與多家藥企、地方政府、高校，簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議或幫扶發(fā)展框架協(xié)議；與槐蔭區(qū)人民政府、濟(jì)南國際醫(yī)學(xué)中心共建山東第一醫(yī)科大學(xué)科技園，助力實現(xiàn)高水平科技成果轉(zhuǎn)化；牽頭成立醫(yī)療器械創(chuàng)新聯(lián)盟（聯(lián)合創(chuàng)新中心），進(jìn)一步推動山東省新舊動能轉(zhuǎn)換醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)校、醫(yī)、企深度融合。

路徑選擇：深化教育科技人才綜合改革

當(dāng)前，我國正處于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的關(guān)鍵時期，對教育、科技、人才的渴望比以往任何時候都強(qiáng)烈而持久。學(xué)校在發(fā)展過程中，逐漸探索出一條特色鮮明的科教融合發(fā)展之路，為教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)作出有益嘗試。

堅持立德樹人，突出使命擔(dān)當(dāng)，傾力推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。學(xué)校堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅定社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。一是突出“紅”的要求，堅決落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興重任的可靠接班人。創(chuàng)新實施“領(lǐng)航工程”，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，建立黨支部普遍聯(lián)系班級服務(wù)學(xué)生長效機(jī)制。二是突出“專”的標(biāo)準(zhǔn)，堅持教育科技人才一體化推進(jìn)，實現(xiàn)教、研、醫(yī)、產(chǎn)深度融合育人。以本為本，推進(jìn)“四個回歸”，創(chuàng)新體制機(jī)制，成立科教融合學(xué)院，實行理事會指導(dǎo)下的學(xué)院院長負(fù)責(zé)制等，增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)生動力。充分利用科教融合優(yōu)質(zhì)資源，以醫(yī)藥類專業(yè)為主，突出“醫(yī)學(xué)+”特色；強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，實施百場培訓(xùn)計劃；加大人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)力度，逐步向教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

堅持“四個面向”，突出自立自強(qiáng)，著力激發(fā)科技創(chuàng)新。學(xué)校緊緊圍繞“四個面向”，鼓勵探索，突出原創(chuàng)，優(yōu)化基礎(chǔ)研究模式，圍繞加強(qiáng)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)的突破性基礎(chǔ)研究和系統(tǒng)創(chuàng)新，全面提升生產(chǎn)力構(gòu)成要素的質(zhì)量，完善考核評價機(jī)制，完善薪酬激勵辦法，充分激發(fā)科研人員創(chuàng)新潛能，從源頭和底層解決關(guān)鍵技術(shù)問題，努力在“從0到1”上求突破。近年來，學(xué)校獲批國家自然科學(xué)基金和各類重點研發(fā)計劃項目數(shù)逐年攀升；發(fā)揮大科學(xué)裝置重器作用，充分利用P3實驗室、冷凍電鏡、球差電鏡和質(zhì)譜中心，不斷拓展創(chuàng)新邊界，探索科研“無人區(qū)”，力爭在全國科技創(chuàng)新版圖中占有一席之地。同時，學(xué)校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，完善科技成果轉(zhuǎn)化模式和激勵機(jī)制，鼓勵科研人員積極參與科技成果轉(zhuǎn)化，形成更加完善的成果轉(zhuǎn)化路徑。

堅持人才強(qiáng)校，扎實引才聚才育才，全力提升人才梯隊建設(shè)水平。“人才是第一資源”。學(xué)校大力實施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才引、育、留、用機(jī)制，聚焦優(yōu)秀人才，制定個性化成長方案，從科研條件、運行經(jīng)費、研究生指標(biāo)等方面給予重點保障，為優(yōu)秀人才的脫穎而出打造廣闊平臺。學(xué)校探索年薪制、PI制、柔性引進(jìn)等與國際接軌的機(jī)制，面向全球精準(zhǔn)引聚高層次人才，探索出了一條具有自身特色的創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)路徑，努力構(gòu)建支撐學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才隊伍體系，成為山東省“2+N”人才集聚雁陣格局的重要支撐。

（作者系山東第一醫(yī)科大學(xué)［山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院］黨委書記）

《中國教育報》2024年04月01日第5版