推動教育家精神在新疆大地落地生根

發布時間：2024-05-08 作者：新疆維吾爾自治區人民政府副主席 凱賽爾·阿不都克熱木 來源：中國教育報

    ■大力弘揚教育家精神·筆談

黨的十八大以來，習近平總書記始終高度重視教育、心系廣大教師，站在黨和國家事業發展全局的高度，先后作出一系列重要指示批示，提出了中國特有的教育家精神，為教師隊伍建設賦予了新時代的內涵與精神，為新時代高素質專業化教師隊伍建設指明了方向，提供了根本遵循。

新疆維吾爾自治區黨委、政府堅定捍衛“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”，始終把教育事業擺在優先發展的戰略位置，深入貫徹落實習近平總書記就加強教師隊伍建設作出的重要指示，著力破瓶頸、擴規模、調結構、提待遇，解決了諸多長期制約教師隊伍建設的重點難點問題，教師隊伍整體面貌發生了根本性變化。新疆將堅持問題導向、目標導向，加強統籌協調，強化要素保障，推動教育家精神在廣袤的新疆大地落地生根，培養造就一支高素質教師隊伍，為教育強區建設夯實基礎。

一是堅持政治引領，推動廣大教師牢固樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。教師只有胸懷“國之大者”，心中裝著國家和人民，忠誠于黨和人民的教育事業，才能在實現中華民族偉大復興的宏偉事業中實現個人價值。近年來，新疆堅持育人者先接受教育，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，常態化開展學習教育，開展“弘揚教育家精神·躬耕教壇擔使命”系列活動，引導廣大教師努力做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。聚焦教育系統領導干部這個“關鍵少數”，突出黨的創新理論在黨員、干部教育培訓中的首課、主課地位，嚴格落實“第一議題”“首學1小時”等制度，強化理論武裝、堅定理想信念。聚焦教師隊伍這個“絕大多數”，著力提升理論素養、涵養師德師風、弘揚教育家精神，提高教師思想政治和職業道德水平，堅持把鑄牢中華民族共同體意識貫穿立德樹人全過程，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者和學生健康成長的指導者。

二是堅持素質提升，提高廣大教師為黨育人、為國育才的能力和水平。教師質量就是教育質量的保障，有一流的教師才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。新疆始終堅持系統觀念，堅持兵團地方融合，持續加強區、地、縣三級教師發展中心建設，依托“優師計劃”“國培計劃”“區培計劃”以及職業院校教師素質提高計劃，以鑄牢中華民族共同體意識、國家通用語言文字能力提升、教師數字素養提升等為主要內容，建立了更加開放的教師培訓體系。實施師范教育協同提質計劃，支持自治區師范院校與地縣、中小學合作，推進5個教師教育改革試驗區建設。實施“天山英才”教育教學名師培養計劃，全面啟動210個自治區級名教師、名校（園）長工作室建設任務。支持鼓勵教師提升學歷層次，實施援疆博士師資專項計劃、少數民族高層次骨干人才計劃，探索教師學歷提升與在職培訓的“立交橋”。著力提升教育系統領導干部能力素質，加大地縣黨政分管領導、教育部門和各級各類學校班子成員培訓力度，支持書記、校長轉變理念、創新方法，形成教學特色和辦學風格。

三是堅持機制創新，推動形成教師資源科學配置、均衡配置的體系和布局。教師資源的均衡配置是促進教育高質量發展的前提。新疆根據教育發展需要，面對新型城鎮化、學齡人口變化及高考改革等帶來的新情況，采取有效措施優化教師資源配置，取得了階段性成效?？茖W研判人口發展新態勢和城鄉義務教育一體化改革發展新形勢，加強頂層設計，深化教師管理綜合改革，形成更加開放、更高效率的教師補充、調配體制機制。堅持需求導向，多渠道補充教師，加大南疆和初、高中學段教師招聘力度，有序組織低學段教師獲取初、高中教師資格。拓展實施銀齡講學計劃、大學生實習支教等，緩解師資供需結構性矛盾。落實國家中小學教師資格制度，優化教師編制崗位動態調整機制，通過內部挖潛和購買服務，盤活編制存量，有序推進義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革，完善不適應教師轉崗分流退出機制，著力建設高素質教師隊伍。

四是堅持強化保障，營造廣大教師潛心教書、精心育人的環境和氛圍。新疆不斷改善教師待遇，關心教師成長，全區建立了中小學教師工資長效聯動機制，實現義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平，入選“全國高校黃大年式教師團隊”“國家級職業教育教師教學創新團隊”，涌現出一批“全國教書育人楷模”“全國最美教師”代表。加大對教師的關心關愛，持續落實各項保障政策，暢通鄉村教師和教書育人業績突出教師職稱晉升綠色通道，減輕教師非教學事務負擔，健全教師榮譽表彰體系，積極營造尊師重教的良好氛圍，以教育家精神激勵新疆廣大教師的奉獻精神，讓他們安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

《中國教育報》2024年05月08日第4版