中國教育報-中國教育新聞網訊 （通訊員 張記書）日前，“科學精神創新素養 實踐探索——指向創新人才基礎培養的數學與科學教育實踐研討會”在京召開。會議突出“創新人才基礎培養”概念，從加強數學學科教學與科學教育實踐出發，對中小學創新人才培養話題進行了集中探討。

與會專家從理論分析和情景分析出發，基于實踐探索，共同闡述開展創新人才基礎培養的數學與科學教育改革。福建師范大學校長王長平認為，數學教育要基于教材、高于教材、因材施教、拓展提升，不僅僅教學生數學知識，還要讓學生掌握基本數學思想和方法，培養他們的數學思維和推理能力。北京師范大學科學教育研究院院長、科學傳播與教育研究中心主任鄭永和對為什么要科學教育建實驗區、實驗校，怎樣建實驗區、實驗校，系統進行了闡述。鄭永和認為，拔尖創新人才應該是后延概念，在取得拔尖創新成果之前很難定義誰是拔尖創新人才。拔尖創新人才培養很難從全局提供統一確定的方案，但是局部可以有最優解，實際工作中應該注重共抓、全納和實踐，同時校內校外并重，關注技術進步。北京市學習科學學會理事長、北京開放大學黨委書記方中雄建議，要從創新人才基礎培養的角度來深化認識基礎教育在教育強國建設中的“基點作用”；從發展學生創新素養的視角來加強和改進數學與科學教育；從改進科學教育普遍存在的短板難點入手來開創科學教育實驗區與實驗校建設的新局面。北京教育科學研究院專家張玉峰、張丹結合實踐探索分別作了“基于設計性任務的創新思維測評探索”和“發展學生創新素養的學習任務設計”報告。北京匯文中學校長郭杰就學校對拔尖創新人才培養工作的思考與實踐進行了分享。會議認為，創新人才基礎培養是科學教育的核心任務，創新人才基礎培養目標要與基礎教育相統一，對象要面向全體學生，各類教育要貫通培養的起始階段、早期階段，基礎教育階段對創新人才培養具有基礎地位和關鍵作用。

研討會還平行舉辦了“中小學聯動共促學生創新素養的發展”“基于創新素養培養的數學教學實踐”“科學教育領域創新人才基礎培養探索”“數學與科學：跨學科課程設計與主題學習”等四個主題分論壇，來自中國科學院、中國教育科學研究院，北京教育學院、北京教育科學研究院，北京11個區的教育科研部門及30余所中小學的代表在分論壇發言。

研討會由北京市科學技術協會支持，北京市學習科學學會和北京市東城區教育委員會主辦，北京市東城區教育科學研究院、北京市東城區教育學會、北京匯文中學、北京市東城區培新小學承辦。北京市教委、北京市科協、北京市東城區、北京市學習科學學會相關負責人出席開幕式并作致辭。來自北京各區及四川、湖南、甘肅等地的等教育行政部門領導、中小學校長、老師近700余人參加了會議。