生活教育是兒童青少年成人成才的重要且必要的途徑。50年來從事兒童教育的經(jīng)歷，讓中國家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長孫云曉習(xí)慣站在兒童青少年的視角思考教育問題。他一直主張教育的魅力在生活，家庭教育要充分發(fā)揮生活教育的功能。新時(shí)代生活教育該如何開展？家庭教育如何根植于生活？學(xué)校如何指導(dǎo)家庭開展生活教育？日前，記者就上述話題專訪了孫云曉。

讓家庭教育回歸與創(chuàng)造美好生活

問：您一直倡導(dǎo)家庭教育的本質(zhì)屬性是生活教育。但現(xiàn)在的家庭教育出現(xiàn)了只重知識(shí)教育、忽視生活教育和品德教育等現(xiàn)象，有不少青少年存在學(xué)習(xí)成績好但生活能力差、社會(huì)認(rèn)知能力差的問題。您認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？

答：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因可能有兩個(gè)，一個(gè)原因是隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，擁有高學(xué)歷的人越來越多，結(jié)果自然是水漲船高，許多機(jī)構(gòu)聘用人員出現(xiàn)高學(xué)歷化傾向。與此同時(shí)，越來越多的家庭希望孩子獲得優(yōu)質(zhì)發(fā)展卻忽視其潛能與個(gè)性差異，導(dǎo)致學(xué)業(yè)競(jìng)爭愈演愈烈。另一個(gè)原因，則是重智輕德、忽視生活導(dǎo)致家庭教育異化。在許多父母看來，孩子教育的成敗和未來有沒有希望，主要取決于考試成績和學(xué)歷高低，所以最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，卻忽視孩子的品德培養(yǎng)與心理健康。

我在中國青少年研究中心工作近30年，大量的調(diào)研數(shù)據(jù)可以證明以上結(jié)論。這兩個(gè)原因結(jié)合在一起，就導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)知識(shí)化傾向，完全以考試、升學(xué)為中心，似乎家庭關(guān)系、情感道德和生活技能都不重要，這樣的家庭教育必然走向扭曲和失敗，甚至可能付出慘重的代價(jià)。

問：您主張改善家庭教育需要從改善家庭生活開始，如何讓家庭教育根植于生活并引領(lǐng)家庭生活向上向前發(fā)展？

答：家庭教育是生活教育，這是由家庭教育的規(guī)律與特征所決定的。如教育家陶行知所說，好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育。美國心理學(xué)家高普尼克說得更形象，你是做“園丁”還是做“木匠”，決定了你是什么樣的父母。“木匠父母”的思維是把孩子當(dāng)成物件，總是琢磨著做成桌子還是椅子，而“園丁父母”則把家庭建設(shè)成為花園，提供充足的陽光、水分和養(yǎng)料，讓孩子像花朵一般盡情綻放。顯然，“園丁父母”的方式更適合孩子的健康成長，他們給予孩子的是好的生活也是好的教育，“木匠父母”給予孩子的生活可能是扭曲的甚至是痛苦的，因?yàn)楹鲆暳撕⒆拥臐撃懿町惡蛡€(gè)性需求。

實(shí)踐也證明好的家庭生活更能促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)的發(fā)展。蘇州曾開展的一項(xiàng)對(duì)5萬多名初中學(xué)生父母的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天早晨能夠吃到父母做的早餐、有獨(dú)立安靜的學(xué)習(xí)空間、家庭藏書超過200冊(cè)的學(xué)生，比做不到這三個(gè)指標(biāo)的學(xué)生平均考試成績分別高出63分、31分和109分。這三個(gè)指標(biāo)說明，良好的家庭生活尤其是親密的關(guān)系、父母對(duì)教育的重視與支持，最有利于孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展。

學(xué)科教育、生活教育和實(shí)踐教育應(yīng)相輔相成

問：您還強(qiáng)調(diào)，家校共育的根本方法是促進(jìn)家校生活的良性互動(dòng)，如何讓學(xué)校和家庭在明確各自職責(zé)定位的同時(shí)，在合作中建立更好的互補(bǔ)和互動(dòng)的關(guān)系？

答：每個(gè)人的健康成長都需要學(xué)科教育、生活教育和實(shí)踐教育，而這正是學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的使命所在。

學(xué)校要相信父母?jìng)兊纳钋袗坌呐c創(chuàng)造智慧，經(jīng)常總結(jié)和推廣家庭生活教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教育面對(duì)的許多挑戰(zhàn)，也需要在家校合作中運(yùn)用生活實(shí)踐的方式予以破解。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要變革育人方式，突出實(shí)踐，提出“加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能”。這是新時(shí)代教育教學(xué)改革的方向，也是校家社協(xié)同育人的原則。簡而言之，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的根本要義在于，只有當(dāng)一代代兒童青少年得到相輔相成的學(xué)科教育、生活教育和實(shí)踐教育，并且獲得健康成長時(shí)，教育事業(yè)才是真正的成功。

問：您認(rèn)為學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)如何體現(xiàn)以生活教育為本的原則？

答：學(xué)校指導(dǎo)家庭教育要以生活教育為本，這是尊重家庭教育是生活教育的本質(zhì)屬性，也體現(xiàn)了學(xué)校教育需要以家庭生活教育為良好基礎(chǔ)的規(guī)律。最重要的就是在家校密切溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)校要引導(dǎo)家長讓家庭教育回歸生活教育，發(fā)揮家庭教育獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，努力使家庭成為孩子們期盼的“有溫暖的家”，同時(shí)將學(xué)科教育與生活教育和實(shí)踐教育緊密結(jié)合，帶領(lǐng)孩子們?cè)谪S富多彩的生活實(shí)踐中健康成長。

生活教育是培養(yǎng)品德和健康人格的重要途徑

問：立德樹人是教育的根本任務(wù)，您認(rèn)為品德教育和生活教育的關(guān)系是什么？如何讓兩者在家庭教育和學(xué)校教育中得到較好融合？

答：無論是學(xué)校還是家庭，都希望孩子成為有道德的人，也有責(zé)任對(duì)孩子進(jìn)行品德教育，但要遵循品德教育的規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)，道德形成是有規(guī)律的，如人們所熟悉的“知情意行”諸環(huán)節(jié)都不可缺少。其中一個(gè)核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐，道德需要在生活實(shí)踐中逐漸生成，所以，品德教育必須在生活實(shí)踐上下功夫。舉例來說，一個(gè)從來不做家務(wù)的孩子，即使把愛勞動(dòng)的美德講得再天花亂墜，也難以真正養(yǎng)成愛勞動(dòng)的道德品質(zhì)。可以說，沒有生活實(shí)踐，就沒有品德教育。因此，學(xué)校教育和家庭教育都要在生活實(shí)踐中引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好品德，并且只有做到家校共育、導(dǎo)向一致和持之以恒，才能讓孩子養(yǎng)成好的道德和習(xí)慣。比如，中小學(xué)開設(shè)的勞動(dòng)課程應(yīng)與家庭教育中的家務(wù)勞動(dòng)緊密結(jié)合，這樣的家校攜手育人才能切實(shí)有效。

問：您的家庭教育觀中特別注重為孩子提供豐富的生活體驗(yàn)的重要性，當(dāng)今不少家庭因?yàn)楦鞣N原因比較忽略這一點(diǎn)，您認(rèn)為豐富的生活體驗(yàn)與培養(yǎng)孩子健全人格的關(guān)聯(lián)性是什么？

答：北京師范大學(xué)陳會(huì)昌教授的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持多年的一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)性和自控力是青少年兒童優(yōu)質(zhì)發(fā)展的顯著特點(diǎn)，而這“兩顆種子”是健康人格發(fā)展的核心要素。毫無疑問，只有在豐富多彩的生活實(shí)踐中，才能培育出這“兩顆種子”。如前面所說，當(dāng)家庭生活像生機(jī)勃勃的花園，花兒才能夠自由自在地生長。也就是說，只有在充分的生活體驗(yàn)中，孩子才能發(fā)現(xiàn)自己的潛能優(yōu)勢(shì)，從而具有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，并積極主動(dòng)地發(fā)展。同樣，也是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為了獲得更多更大的成功，孩子會(huì)自覺自愿地控制自己的行為。有些父母憂慮孩子沒有什么興趣或優(yōu)勢(shì)潛能，更沒有自控力，這是不了解孩子的表現(xiàn)。實(shí)際上，孩子不是沒有優(yōu)勢(shì)潛能，而是缺乏多種多樣的體驗(yàn)，尤其是缺乏成功的體驗(yàn)。家庭生活教育之所以值得大力倡導(dǎo)，就是因?yàn)樯铙w驗(yàn)是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己潛能優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵條件，也是培養(yǎng)健康人格的重要途徑。

《中國教育報(bào)》2024年05月12日第4版