一個面向“Z世代”青年的紅色劇本演繹平臺，開啟了一條紅色劇本、少兒劇本的全產業鏈服務；一款能夠“畫出聲音”的兒童音樂教育啟蒙平臺，開創了一種AI交互的兒童音樂啟蒙新模式……

日前，山東大學第一屆大學生文科實踐創新大賽落下帷幕。共有來自該校52個學院、文理工醫各專業的454個項目、近3000人次報名參賽，一批聚焦社會關切、緊貼民生熱點，具有創新性、實用性價值的新產品、新應用、新服務應運而生。

“大賽給我們提供了實踐鍛煉的平臺和展示的機會。”冠軍團隊“繪聲繪色——一款能畫出聲音的兒童音樂教育啟蒙平臺”項目負責人、山東大學商學院2022級本科生崔明欣興奮地說，“學校‘課程學習+項目探索+大師引領+競賽鍛煉+平臺支撐’的實踐育人模式，不僅提高了我的專業能力，還培養了我的跨學科學習能力、實踐創新思維和團隊合作能力。”

近年來，山東大學充分發揮學科齊全、文史見長的優勢和特色，從頂層設計到具體實踐，從理論到行動，進行了一系列的探索與改革，形成了具有中國特色、山大風格的新文科育人模式，培養了一批文科拔尖創新人才，為推動哲學社會科學創新發展提供了人才支撐。

聚焦兩類人才

    構建新文科育人體系

“山東大學近年來人才培養的重點和方向，是加快培養‘兩類人才’——基礎學科拔尖人才和國家急需高層次人才。”該校黨委常委、副校長曹現強介紹。

對于文科來說，“兩類人才”是培養在中國語言文學、歷史學（包括考古學）、哲學、經濟學等基礎學科領域的拔尖創新人才，以及國家急需的“外語+”“大數據+”“信息+”應用型、復合型高層次人才，如國際組織與全球治理、國際新聞傳播、涉外法治、關鍵語種、金融科技、科技考古和數字經濟等領域的專業人才。

2000年，學校開始了學科交叉復合型人才培養的探索，如外國語學院與法學院創辦的“英語+法語”雙學位項目、政治學與公共管理學院創辦的“英語+國際政治”雙學位項目等。經濟學院與數學學院創辦金融數學與金融工程基地班（彭實戈班），則開創了文理交叉培養的先河。

2018年，隨著“新文科”概念的提出，改革進入2.0階段。

“自學校成為新文科建設工作組組長單位以來，如何解答‘什么是新文科、為什么建設新文科、怎樣建設新文科’，成為我們必須要攻克的重要課題。”在教育部新文科建設工作組組長、該校原校長樊麗明看來，新文科的核心要義是立足新時代、回應新需求，促進文科教育的融合化、時代化、中國化和國際化，引領人文社科新發展，服務人的現代化新目標。

該校本科生院院長高瑞介紹，學校經過多年探索實踐，總結形成了“1265”新文科育人體系。其核心是研制一套方案、聚焦兩類人才、推進六大建設、健全五大保障。“一套方案”強調頂層設計、高位推動，“兩類人才”指出建設重點和培養目標，“六大建設”以新專業、新課程、新模式、新實踐、新技術、新理論等教育教學“新基建”為抓手推動改革，“五大保障”則以資源配置機制、協同共建機制、教師能力提升機制、考核評價機制和質量保障機制營造良好的育人生態。2023年，“新文科建設理論創新與山大實踐”這一實踐成果榮獲2022年高等教育（本科）國家級教學成果獎一等獎。

    建設兩大學堂

    打造拔尖人才培養特區

以孔子出生地尼山命名的古典學術人才培養實驗班——尼山學堂，是該校拔尖人才培養的特色區、優勢區和示范區。

“尼山學堂遵循古典學術的特點和發展規律，致力于培養學科基礎寬厚、能夠潛心中國古典學術研究的拔尖人才。這些人才將擔當‘繼絕學、鑄新知’的重任。”尼山學堂班主任杜澤遜說。

“開得好課程、請得好老師、招得好學生是尼山學堂的辦學理念。”杜澤遜介紹，尼山學堂按照經史子集構建國學課程體系，開設《周易》導讀、《尚書》導讀等30余門原典導讀課，文字學、音韻學等通論課，并以古希臘羅馬史、《荷馬史詩》導讀等西方經典導讀課作輔助，打通古今、融通中外。

尼山學堂的又一大特色是讓學生廣泛深度參與高端學術項目。每年，學堂都會舉行論文報告會，學生可以根據論文選題方向自主選擇導師。此外，學堂還提供審校書稿、校勘傳世孤本等學術訓練。這些活動不僅激發了學生的學習內生動力和學術興趣，還為他們提供了寶貴的實踐經驗。

“直接參與《永樂大典》存卷的綜合整理研究工作，包括校勘、標點、注釋、今譯等環節，給了我難得的學習機會。”尼山學堂2021級本科生繆思有說。

“經世學堂是學校拔尖創新人才培養的新探索。”該校經濟學院副院長孫淑琴介紹，該學堂將現有的薛暮橋班、彭實戈班、PPE基地班納入統一管理，與學校現有的泰山學堂、尼山學堂、崇新學堂、齊魯醫學堂、錢七虎學堂和未來技術學院，共同構建了具有山大特色的“六堂一院”拔尖創新人才培養體系。

孫淑琴介紹，“薛暮橋班”是經世學堂重點建設的基地之一。2021年，該校經濟學拔尖人才培養基地獲批教育部基礎學科拔尖學生培養計劃2.0基地。為銘記薛暮橋先生為學校經濟學科發展作出的開創性貢獻，該校將基地班命名為“薛暮橋班”。

暮橋研文會、“暮橋杯”論文競賽、“攀研計劃”項目……在孫淑琴看來，經世學堂采取的本研貫通、通專結合、學研并重、多種經歷為特色的經濟學拔尖創新人才培養模式，充分激發了學生的創新活力。

2023年年底，該校與上海財經大學舉行“薛暮橋班·孫冶方班”合作共建啟動儀式。“兩校共建‘薛暮橋班·孫冶方班’是在新文科拔尖創新人才培養方面的引領性探索，必將為推動拔尖創新人才培養開辟新思路。”孫淑琴說。

    深化要素改革

    培養國家急需文科人才

如何培養國家急需的實戰型文科人才，走好人才自主培養之路？

2018年，該校推出全國首個微專業“古典文學”。該校本科生院副院長楊明介紹，微專業是學校基于學科綜合優勢，主動適應新技術、新業態、新模式、新產業的需求，加快布局未來戰略必爭領域人才培養的具體舉措，是一種新型跨學科跨專業的教學組織模式。

經過連續兩次擴容，截至目前，該校的微專業總數已經達到50個，涵蓋課程500余門。

2000年，為適應新形勢對人才的需求，該校創設國內首個“英語+法學”五年制雙學位班。2001年，設立國內首個“英語+國際政治”五年制雙學位班。2014年，成立英語專業拔尖創新人才實驗班（梁實秋班）。2018年，成立法英雙語卓越創新國際組織人才實驗班。

“通力合作、交叉融合、協同創新是我們的發展特色。”該校外國語學院副院長劉洪東表示，緊跟學校改革步伐，學院創設了多個微專業。例如，“國際組織與跨文化交流”微專業包含“跨文化交際：磋商與合作”等11門課程，內容精、學程短、跨度大，打開了學生主修專業以外的另一片天地。依托這一微專業，學院還成立了“山東大學國際組織人才領航計劃實驗班（虛擬班）”，已面向全校連續招生四屆，培養了近300名學生。

“‘國際組織與跨文化交流’微專業為我這個工科生打開了一扇國際組織的‘門’，讓我離實現國際組織夢想更近了一步。”首屆國際組織人才領航計劃實驗班成員、空間科學與物理學院本科生朱鵬元興奮地說。

法英雙語卓越創新國際組織人才實驗班還與“國際組織與跨文化交流”微專業，共同組成了“實體班+虛擬班”模式，形成了獨具特色的雙輪驅動國際組織人才培養模式。

“5年的‘英語+國際政治’跨專業學習，為我打下了堅實的專業基礎；參加國際組織人才核心素養提升訓練營，進一步提升了我的跨文化交流能力；我曾帶隊參加聯合國青年領袖精英班(GYLA)，進行為期三周的學習與交流，并成功邀請聯合國官員回訪學校；同時，我還擔任過學校全球治理與國際組織發展協會的主席……”談起自己的學習與實踐經歷，2016級英語與國際政治雙學位本科生、2021級國際組織與全球治理方向研究生馬文嘯如數家珍。2020年，他獲得寶鋼優秀學生特等獎，是當年獲獎本科學生中唯一的人文社科類專業學生。

劉洪東介紹，2023年4月，該校成功申報獲批了國際組織與全球治理新文科專業。新專業整合了外國語學院等4個學院的資源和力量，設置區域國別等四大培養方向，為學生提供全面、自由和多元的發展空間。今年，該校還建設了多語數智新文科實驗室，建立了包含多語種磋商虛擬仿真實驗實訓室、東北亞智庫實驗室以及語言認知康復基地在內的“6+1”實驗室體系（6個實驗室+1個基地），為國際組織與全球治理人才提供了實驗實訓平臺。

“我們將充分發揮山東大學文史見長的優勢，統籌推進教育、科技、人才一體化發展，加快培養擔當民族復興大任的新時代文科人才，為實現教育強國建設目標、服務中國式現代化建設，跑出山大‘加速度’、貢獻山大力量。”該校黨委書記任友群說。

《中國教育報》2024年05月27日第6版