隨著電子信息技術的發展，電子書越來越多地取代了紙質書，以網絡社交媒體為代表的虛擬體驗逐漸取代了我們的現實生活體驗，短視頻大行其道，進一步侵占了紙質書的閱讀土壤。尤其以ChatGPT為代表的人工智能技術迅速崛起，在方便人們獲取信息和知識的同時，也給兒童閱讀帶來了新的危機，不能不引起我們的關注與思考。

以ChatGPT為代表的人工智能技術往往給人一種錯覺，只要跟這些人工智能工具一對話，幾乎所有知識都可以信手拈來，以往靠一頁一頁地翻閱圖書獲取知識的方式已經變得“老掉牙”。這樣的“認識”如果進入學生們的潛意識，可能會加劇“功利性閱讀”的發展趨勢，讓真正的閱讀銷聲匿跡。試想，面對教師精心設計的閱讀題目，學生們可以不假思索地輸入到對話框里，迅速獲得結構清晰、邏輯嚴謹的智能回復，還可以避免雷同答案的出現。這樣一來，完成閱讀理解可以說不費吹灰之力。既然如此，孩子們又何必不辭勞苦地一字一句地讀書呢？既然人工智能對話工具有“智能性”，依靠龐大的數據庫生成的回答迅捷而專業，學生自己做出的閱讀理解反而顯得稚嫩粗陋，那么又會有多少學生敢冒著被人嘲笑的風險，勇敢地說出自己“幼稚”的理解呢？

在ChatGPT時代，不但兒童閱讀的意義會遭遇挑戰，而且兒童閱讀的實踐也會面臨諸多問題。首先，為“方便”起見，兒童可以在對話框中通過提問了解需要閱讀的圖書，得到一個人云亦云的故事或情節梗概，造成“假閱讀”的現象，兒童無法體驗到自己親身閱讀所帶來的幸福和快樂。其次，以往可以促進兒童進行深度閱讀和思考的讀后感也無法發揮應有的作用。孩子們利用人工智能對話工具，設定自己的要求，并迅速獲得“個性化”定制的讀后感。思想成了和衣服一樣可以定制的產品。由此，兒童徹底由學習者變成消費者，成為知識快餐的受害者。再次，以往閱讀可以激發創作，而如今的創作很有可能會由人工智能“代工”，兒童失去獨立思考的興趣和創作的動力，淪為智能工具的附庸。

如果不對人工智能對話工具帶來的潛在危機進行思考并作出防范，兒童閱讀很有可能首當其沖，導致兒童成為人工智能的直接受害者而非受益者。我們知道，閱讀本身是直接作用于兒童的心智世界的，對于兒童的思想、情感和審美能力的發展有著至關重要的作用。正如兒童的心智世界的發展絕非一日之功，兒童閱讀也絕不能一蹴而就，它需要兒童發揮想象力，將靜止不動的文字和圖畫變成活生生的生活場景，在這一過程中，兒童發展了自己的想象力、創造力和同理心。

閱讀，給兒童的人生帶來了無限趣味，也帶來了更多可能。每次翻開書本都是一次認知的神奇之旅，可以看到地球上每一個精彩的角落，增長對世界和宇宙的認識。閱讀還是跟偉大心靈的對話，翻開人類歷史上的經典著作，孩子們可以跟人類歷史上最偉大的心靈對話，從而發展自己的人生觀，構建自己的精神世界。而閱讀能給孩子帶來的所有益處都需要孩子全身心的投入。閱讀如同生活，是不容替代的。

應對ChatGPT時代兒童閱讀所面臨的危機，需要教育者和全社會的冷靜思考和大智大勇，需要對科技和人類的發展作出批判性的思考。人性的健全、人的心智世界的健全是人類發展的永恒命題。丟掉想象力，失去創造力，忘記獨立思考，人類將會淪為機器的奴隸。作為人類未來的建設者，兒童的心智發展需要有良好的土壤和安全的空氣，需要我們的引領，才能更好地走向未來。閱讀，正是兒童走向未來世界的堅實橋梁。

應該說，在人工智能日益發展的時代，兒童閱讀不但不應該被忽視，而且應該得到更多的重視。閱讀是“從兒童自身的原初生命欲求出發去解放和發展兒童”“保持和豐富人性中的可貴品質”的必由之路，是實現兒童本位的兒童教育的核心所在。所以，在尚未探明ChatGPT等人工智能對話工具在兒童教育中的科學運用之前，捍衛閱讀，讓閱讀盡量減少技術帶來的負面影響，持續滋養兒童的心智世界，這是ChatGPT時代兒童教育者承擔的重大歷史使命。

在這里，我們不妨提倡兒童“天真的閱讀”，不帶先入為主的意見，讓孩子用自己的心靈去體會；真正信任兒童，珍視每個兒童獨特的閱讀體會，尊重兒童在閱讀過程中所產生的思想、情感和審美共鳴，讓孩子成為閱讀的主人。此外，針對“淺閱讀”“假閱讀”大行其道的現狀，我們更要鼓勵整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長的空間和時間，讓他們有機會形成健全的心智世界。通過有效的閱讀，培養孩子的想象力、創造力和獨立思考的能力，在人工智能時代成為新思想的創造者，成為技術的主人而非仆人。

在這個日益匆忙的時代，孩子們還能不能安心地徜徉書海，品味生命與自然的美好呢？這需要我們共同努力，一起捍衛兒童的閱讀時光。

（作者系青島理工大學人文與外國語學院副教授）

《中國教育報》2024年05月29日第9版