據媒體報道，在就業(yè)市場上，數字化管理師、商務數據分析師、智能樓宇管理員、區(qū)塊鏈應用操作員、互聯網營銷師、數字孿生應用技術員等新職業(yè)的需求量不斷增長，富有實踐經驗的數字人才成為企業(yè)爭搶的“香餑餑”。最新發(fā)布的《數字中國發(fā)展報告（2023年）》顯示，2023年我國數字經濟保持穩(wěn)健增長，數字經濟核心產業(yè)增加值占GDP比重達到10%。

數字經濟的快速發(fā)展，帶來持續(xù)高漲的數字人才需求。培育數字人才，高等教育是基礎和重頭，高校要順勢而為，切實肩負起數字人才培育的重任，從學校頂層設計、智慧校園建設、數字人才培養(yǎng)體系構建、數字師資培育等方面謀劃用力，力爭成為數字人才“成長地圖”的先鋒隊。

層出不窮的新技術、新業(yè)態(tài)、新模式背后，關鍵靠人才支撐。與此同時，數字人才不足、人才素質與數字產業(yè)崗位需求不匹配、關鍵核心領域創(chuàng)新能力不夠等問題日益凸顯。這就要求高校提前謀劃，主動作為，在數字人才培育中擔起責任。

強化數字人才培育頂層設計。隨著數字經濟時代的到來，各行業(yè)都在進行數字化轉型升級，高校應及時更新思維，統(tǒng)籌謀劃，走在數字化轉型前列。要認清數字發(fā)展規(guī)律，順應數字人才市場需求趨勢，完善相關政策措施，前瞻性規(guī)劃數字人才的“成長地圖”和培育體系。要加大政策、資金、人才等方面的支持力度，持續(xù)推進數字校園建設，完善數字人才培養(yǎng)體系，深化人才供給側改革。要深化數字化人才培養(yǎng)管理體制和評價機制改革，最大限度地激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力，構建科學合理的人才培養(yǎng)治理體系。

探索數字人才培養(yǎng)新模式。高校要推進產教融合和科教融匯，就必須實現教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，建立數字人才培養(yǎng)新模式。一是與數字經濟發(fā)展需求精準對接，結合數字人才需求，加強數字領域相關學科專業(yè)建設和教學改革，形成互相反饋、互為參照的人才培養(yǎng)生態(tài)。二是加大交叉學科人才培養(yǎng)力度。交叉學科是復合型數字人才培養(yǎng)的新平臺，要推動經濟學、管理學、人工智能等學科融合，構建數字經濟專業(yè)集群，鼓勵學科間、學院間合作培養(yǎng)人才，完善雙學位培養(yǎng)方案及數字經濟專業(yè)本碩博一體化人才培養(yǎng)。三是深化產學研融合，推動高校與科研院所、企業(yè)聯合進行課程開發(fā)、教材編寫和教學團隊打造，出臺人才培養(yǎng)方案，合作建立數字經濟教學和實踐基地，促進數字人才培養(yǎng)。

促進數字人才師資隊伍培育。人才培養(yǎng)，教師為要。高校要秉承開放式生態(tài)思維，建立人才培養(yǎng)利益共同體，在數字人才師資隊伍的引進、培養(yǎng)、培訓和評價上下功夫。既要積極引進海外高層次數字人才，學習海外數字經濟發(fā)展經驗，又要對內暢通企業(yè)數字人才向高校流動渠道，支持高校設立流動崗位，吸引符合條件的企業(yè)高層次數字人才按規(guī)定兼職。在具體辦學過程中，積極落實高技能人才與專業(yè)技術人才職業(yè)發(fā)展貫通政策，開辟數字人才師資自主培養(yǎng)新賽道。通過邀請資深專家講座、赴校外參觀考察、開展智能教學工作坊、組織數字教學技能競賽等多元化手段，提升教師數字化素養(yǎng)和實操技能。同時，大力支持鼓勵教師出國研修訪學，促進與國際數字人才交流學習，提升全球意識和國際視野。

推進數字化智慧校園建設。智慧校園建設是高校優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境、提升數字人才教學科研水平、提高教育管理能力的重要保障。高校應充分發(fā)揮智能技術互聯互通、開放共享的優(yōu)勢，構建大平臺、大資源、大服務體系，創(chuàng)建包容性的數字學習平臺和內容，實現智慧教學與科研的高度融合。同時，建立數字化教育管理平臺，通過提供從師生流動、設備維護到場地管理的實時監(jiān)測和分析數據，為學校的教育管理決策提供依據，助力學校提高教育數字化服務與治理效能。為進一步提升學習效果，高校可以在校園內拓展各類“智能+”應用場景，推動數字與教育深度融合、線上與線下相互賦能，利用數字化技術收集和分析學生學習數據，為學生提供量身定做的學習方案。

（作者系天津外國語大學教育集團助理研究員）

《中國教育報》2024年05月30日第2版