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【關鍵詞】思政課教師隊伍建設    

我1992年參加工作，做思政課教師已經有32年了。這些年，我親歷了思政課教師隊伍的發展變化，對新時代思政課教師隊伍建設取得的成就感觸頗深。近日，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，“思政課發展環境和整體生態發生全局性、根本性轉變”，這中間就包括思政課教師隊伍的巨大變化。

變化之一是教師數量配齊。安徽師范大學馬克思主義學院過去只有二三十名教師，通過引進、招聘、轉崗等“組合拳”，優選配齊專職思政課教師，2018年以后增加了將近50人，很快學校就達到了1∶350的師生比配備要求。比如我所在的“思想道德與法治”教研室，2010年前后只有不到10名教師，現在已增加到24人，其中包括7名教授、13名副教授，博士比率達到80%。從學校層面看，目前安徽師大有專職思政課教師108人，整體博士比率為75%，有高級職稱的教師占比為62%。這樣的變化，在安徽省內各高校中是普遍發生的。

變化之二是教師質量提升。辦好思想政治理論課關鍵在教師。教師的政治站位、理論深度、實踐積淀、教育教學能力等，無不影響著思政課建設質量。為此，安徽師大針對思政課教師隊伍專門建立了“基礎培訓—常規培訓—專項培訓—高級研修”四級培訓體系。具體工作中，我們通過月度集體備課、支持教師參與各類比賽，提升教師的教育教學水平；通過推動、支持教師完成國家社科、省級社科項目，編寫教輔材料等方式，提高科研質量，實現科研反哺教學。在全校師生的共同努力下，安徽師大獲批全國高校思政課“手拉手”集體備課中心，將依托重點平臺，在更大范圍推進思政課教師隊伍質量提升。

變化之三是教師地位提高。在我參加工作后的很長一段時間里，思政課教師與專業課教師的待遇有差距。而現在，無論是科研項目、職稱評審還是待遇補貼，思政課教師都能獲得相應的單列和傾斜。過去不少思政專業本科生會選擇轉到其他專業，而現在都是其他專業學生轉向思政類專業。作為師范類院校，安徽師大的辦學定位就是為一線培養優秀教師，現在可以說，未來的思政課教師隊伍擁有了生生不息的“泉眼”。

很多人都問過我，為什么堅守思政課講臺30多年，堅持運行“丙輝漫談”師生思想交流平臺。其實我也有疲勞、想打退堂鼓的時候，但是因為學生需要，我就去做，這是教師的責任。大學是人一生中非常迷茫的時期。我曾在身處這樣的迷茫時，受我的老師影響，從中文專業轉到了思政專業。我充分相信，思想可以塑造和改變一個人。這些年，我們統籌推進建設現場版、網絡版、實踐版3種形式的“丙輝漫談”，開展專題講座380余場、解答學生問題1萬余條，受眾30余萬人次；撰寫網絡筆談50余萬字，受眾3000多萬人次；與學生同吃同住同實踐累計200余天，徒步毅行5000余公里，參與師生有500余人次。這些工作也確實讓我體會到了作為教師的職業價值和作為人的社會價值。

今天的大學生主體是“00后”，他們生活上無憂無慮，但在學習上壓力特別大，最需要思政課教師的引導和幫助。新時代的思政課教師特別是“80后”“90后”教師，素質普遍提高，面對當下思政課良好的輿論環境和學生的切身需求，普遍具有積極向上的工作態度。而他們的壓力在于如何持續不斷地實現能力進階，以適應越來越“平視世界”的“網生一代”。

思政課教師隊伍這些年來發生的全局性、根本性轉變，離不開習近平總書記的高度重視、各級黨委政府和各級各類學校的真抓實干。

今天，思政課教師已迎來了前所未有的干事創業環境，我對我們的隊伍充滿信心和底氣。

【相關鏈接】

    2022年

7月，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》。

11月，教育部印發《關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》。

1∶350、1∶200

學校思想政治理論課教師座談會召開5年來，高校思政課教師、輔導員數量增長迅速，綜合師生比總體達到國家規定的1∶350、1∶200標準；中小學思政課教師配備率基本達標。

（本報記者劉亦凡采訪整理，記者王志鵬對本文亦有貢獻）

《中國教育報》2024年06月04日第1版