■美育浸潤·我們在行動②

鄉村學校如何實施美育？農村學校占到七成的遼寧省大連市旅順口區通過“山海味道”鄉村特色美育十余年的探索，給出了一張意蘊十足的答卷。

“小小旅順口，半部中國近代史”。這座遼東半島最南端的海濱小城，東臨黃海、西瀕渤海。作為千山山脈余脈的“老鐵山”，與山東半島隔海相望。如今枕山襟海、山海相連的安逸，難掩近代翻江倒海的滄桑。

而這一切因緣際會，都成了該區打造獨具山海魂魄的“鄉村味道”學校特色美育的源泉。

    用好地域自然資源 成就“山海味道”

山高海闊，漁歌嘹亮。旅順口區的雙島灣，三面環海，是老鐵山國家級自然保護區的組成部分，“雙島灣漁歌”在此流傳千載。此處的雙島中心小學，利用豐饒的自然資源，挖掘民間的漁歌資源，以“唱響漁歌”為特色，讓美育充滿“海”的味道。每個學期的“詠傳經典”活動，已成為學校美育獨有的一道風景線。柏嵐子小學是該區一所以漁家孩子為主的學校。這些孩子生在海邊，長在海邊。他們對海、對漁民都有著濃郁的情感，漁人畫作就成為該校特色美育濃墨重彩的一筆。

位于老鐵山山麓的鐵山中心小學，則與遼遠的天空結緣。老鐵山是東北亞大陸候鳥遷徙的重要通道，被譽為“老鐵山鳥棧”，頗負盛名。學校編寫了以鳥為主題的校本教材《鳥飛鳴啼——古詩賞析》；創編了舞蹈《我和小鳥一起飛翔》，并榮獲大連市少兒舞蹈比賽一等獎。如今，學校又把愛鳥護鳥活動提升為“綠色教育”，開展了“建設美麗中國我是行動者”主題活動。十年間，學校連續兩次被聯合國環境規劃署命名為“國際生態綠旗榮譽學校”。

    發掘歷史文化資源 厚積“人文味道”

坐落在旅順口區的大連市第五十六中學，具有一百多年建校歷史。地域的歷史資源和校內資源，讓學校美育充滿了人文氣息。這里春有玉蘭、櫻花，夏有“月季壇”和紫藤蘿瀑布，秋有“柿香園”“百年五角楓”和“銀杏園”，冬有校門口巨大雪松。置身于這樣充滿詩意的校園，學校抓住四季變換的人文空間，設置人文與自然交融的主題課程與活動，讓師生體驗美的愉悅和心靈的滌蕩。

開發利用當地的民族民間美育資源，是旅順口區農村中小學打造“山海味道”的又一大招。早在2004年，大連市第六十二中學就把民間舞蹈“霸王鞭”作為學校美育的傳承項目。在每天的大課間活動中，全校學生人手一“鞭”，跳自編的鞭扇秧歌《在希望的田野上》，很快就成為遼寧省特色大課間活動。此外，水師營中心小學積極傳承中華優秀傳統文化，先后被教育部確定為“藝術教育基地”和“中華優秀文化藝術傳承學校”。不僅如此，2014年該校牽動轄區4所村小，以聯合集群的方式打造美育特色，成為大連市首所“集群式”美育特色學校。

突出實踐體驗，充盈“生活味道”

伯陽小學是以抗日民族英雄金伯陽命名的學校。這所學校把德育與美育融合，以傳承紅色基因為使命，人人爭做“伯陽精神傳人”。該校創編了舞臺劇《一封家書》和課本劇《金伯陽我想對你說》，由師生同臺演出。借助舞臺，加深了體驗，擴大了傳播。

多年來，旅順口區始終堅持以教學為主渠道推動學校美育，讓課堂教學彰顯“鮮活”的味道，以潤物無聲的方式，達到以美育人的成效。比如，通過初中語文《社戲》一課的教學，讓學生體會“離海邊不遠，極偏僻的臨河小村莊”，成了“我”的“樂土”；在《散步》一課的教學中，則設置教學環節，讓學生感受大自然到處洋溢著生命的律動，體會祖孫三代人在一起散步，表達親情之美和家庭和諧之美，從而激發“我”勇于擔當的使命感和責任心。

在水師營中心小學，師生堅持“體育與美育融合”，創新“2+1”大課間活動，讓大課間活動充滿“健與美”的風采，不僅提高了身體素質，還涵育了審美素養。

教育最好的模樣，就是喚醒學生對美的渴望。大連市第六十九中學以及開發區實驗小學，將勞動教育與美育融合，讓勞動教育充滿“甜美果實”的味道。學校采取“美勞共生”策略，讓學生在勞動過程中，體會團結合作之美、吃苦耐勞之美及勞動創造之美。

“讓每個農村的孩子都能至少掌握一項藝術特長本領”，這是三澗堡中心小學提出的美育主要目標。2014年，“全國鄉村學校少年宮”正式落戶該校。學校充分利用這個平臺，采取“項目化推進、課程化實施、興趣化培養”的策略，實施讓每個孩子“至少掌握一門藝術特長，擁有一項體育技能，傳承一項傳統文化項目”的“三個一”工程，已經取得了十分顯著的美育成果。

教會學生快樂生活，提升獨立自理的生活能力也是美育的主要目標之一。九三小學把美育融入學生社會實踐中，讓美育充滿“生活”的味道。已經開展了24年的“雛鷹義務導游”美育實踐活動，先后有900多名學生和500多位家長參與其中，為13萬中外游客進行義務導游服務。通過義務導游，不僅給游客帶來愉悅，“雛鷹小導游”自己也收獲了快樂。

加強師資培訓，提升“專業味道”

一支專業素質優秀、業務能力過硬的美育教師隊伍，是切實提高農村中小學美育質量的有力保障。多年來，旅順口區十分重視農村學校美育教師隊伍建設。

堅持“走出去，請進來”的策略。積極組織農村美育教師參加省、市、區級“落實新課標”的培訓，市音樂學科“‘雙減’背景下的小學音樂有效教學實施”培訓、市美術學科“核心素養下學校美術教育之思考”培訓等。同時組織全區美育骨干教師、校長在線上聽取美育專家關于學校美育發展研究報告，以及東北地區校長、教研員、美育教師的經驗分享。

發揮區級研訓的作用。突出抓好校本研修、課堂教學方式和學習方式的創新與轉變，以及促進學生核心素養發展和教師藝術專業能力提升。采取“研訓一體，以賽帶訓，以活動促訓”的策略，定期組織說課大賽、評優課大賽、藝術特長展示大賽，先后有20余人次榮獲市級以上優質課，其中有15余人次在省、市教師基本功大賽中獲獎。

組織多種形式的藝術展演活動。這些年來，旅順口區先后組織了慶祝建黨百年“舞臺劇”展演、慶祝黨的二十大勝利召開美術展覽等節慶活動，開展了“好校園藝術節”“高雅藝術進校園”及“新時代首屆學校美育節”等校園活動。通過這些活動，不僅為農村學生搭建了展示才藝的舞臺，也為藝術教師創造了發揮專業能力的機會。

發揮骨干教師的引領作用。這些年，旅順口區始終將打造有活力、有拼勁、有作為、有貢獻的優秀美育教師團隊作為一項重要任務來抓。一方面積極組織省、市學科帶頭人送課下校，另一方面抓好農村各中心校“三隊兩組”（合唱隊、樂隊、舞蹈隊、繪畫組、書法組）的建設任務，進一步提高“三隊兩組”的藝術水準，在幫助學校形成自己的藝術風格的同時，發揮名師工作室的引領作用。

抓好“城鄉牽手”分片研訓活動。該區把農村學校和城市學校劃分為不同的片區，并聯合開展新課標研讀、新教材分析、集體備課、教學觀摩、課題研討等教研活動，以不斷提高藝術教師教學能力和專題研究能力。如以旅順開發區中心小學為片區牽頭人的“西部片區”，通過打造健康雅美的教師文化，全校教師審美能力得到了很大的提高，涌現出一大批市、區骨干教師。

作為學生全面發展與教育均衡發展的重要指標，美育的實施應惠及每一名學生特別是鄉村學生。大連市旅順口區的學校美育工作，以區域推進讓鄉村美育的“味道”更濃。

（作者王英奎系教育部首屆美育教學指導委員會委員、沈陽師范大學教授，張廣文系東北美育研究中心理事）

《中國教育報》2024年06月07日第7版