■千方百計促進大學生就業

本報訊（記者 張利軍 通訊員 王煜菲）“在鄭州大學職業發展教育專業學習的3年時光，給了我豐富的滋養。在工作后，我堅定地選擇了高校就業指導這條道路，并不斷在教育教學中提升自己。”近日，河南省高校就業創業指導教師教學技能大賽金獎獲得者、河南城建學院就業指導課教師高升，在談起自己的專業成長時深有感觸地說。

2017年，本科即將畢業的高升選擇了考研的方向——鄭州大學職業發展教育專業，她看中的是這個專業的發展前景：“一方面，全國高校這么多，開設這個專業的卻并不多；另一方面，就業是最大的民生，每年畢業生數量龐大，就業創業指導教師隊伍也急需專門人才的注入。”

高升的選擇，也來自河南省教育廳10余年前便開始的探索謀劃。

2012年，全國首個“職業發展教育”二級學科碩士學位授權點落戶鄭州大學，并于當年開始招生；2021年，鄭州大學獲批全國唯一的“職業發展教育”二級學科博士學位授權點，新鄉醫學院獲批“職業生涯發展教育”二級學科碩士學位授權點。河南省持續加大對兩校建設的支持力度，打造職業發展教育學科建設“試驗田”。

“近年來，兩個學科點通過課程建設、教育科研、出版教材等方式，著力構建和完善具有中國特色的職業發展教育學科體系，更好地服務于大學生生涯教育和就業指導工作。截至2023年，河南共培養職業發展教育碩博研究生55人，他們也成為我國第一批生涯教育專業的高學歷專門人才，為高校就業指導教師隊伍提供了專業化的人才支撐。”河南省教育廳黨組成員、副廳長，省委教育工委委員呂冰向記者介紹。

“我們好多學長現在已經是所在高校就業指導處的負責人了。我的同學畢業后基本上也像我一樣，進入不同的高校從事就業指導工作。”高升說。

河南是教育人口大省，高校數量達168所，畢業生人數多年位居全國第一。該省高度重視高校就業創業指導師資隊伍建設，圍繞“專業化、職業化、專家化”的總目標，加強頂層設計、強化政策保障，不斷向供給側發力。

這個“發力”，不僅體現在職業發展教育學科建設上，還體現在就業創業指導教師的職稱通道上。

近年來，河南省教育廳引導和鼓勵高校在有條件的情況下，單獨安排出若干名額用于就業指導專業職稱申報。2023年，河南省政府進一步出臺文件要求，高校為申報就業創業指導專業職稱的人員分配1—2個高級職稱名額。目前，全省458名教師取得就業創業指導專業中級以上職稱，其中高級職稱196名，形成了一支擁有6700人的懂專業、有情懷的就業創業指導工作隊伍。

鄭州商學院就業創業課程負責人張方昕多年深耕課程改革，搭建“噴灌式、滴灌式、協助式、浸潤式”多路徑教育培養平臺，育人實效明顯。前不久，她作為全國唯一來自民辦本科高校的選手，榮獲教育部首屆全國大學生職業規劃大賽教學賽道銀獎。

“成績的取得，離不開學校的重視與培育，離不開河南對就業指導隊伍建設的重視，讓我們在職稱晉升、專業成長方面明晰了方向，更堅定了步伐。”張方昕表示。

職稱單列的同時是課題單設。自2019年起，河南在省級高等教育教學改革研究與實踐項目中，單設就業創業指導類項目，目前已立項160項，并對每個項目給予3萬—5萬元資金扶持。2010年以來，省大中專畢業生就業創業課題立項4078項。

2022年和2023年，河南省先后遴選建設了10個就業創業指導名師工作室，覆蓋全省40所高校的96名一線就業創業指導教師及工作人員。“名師工作室其實也是河南就業創業指導名師的‘孵化站’，在隊伍‘專業化、職業化’發展的基礎上，促進了河南就業創業指導隊伍向‘專家化’發展。”河南省教育廳學生工作處（大中專學生就業創業服務處）處長李班表示。

《中國教育報》2024年06月27日第1版