“我們在調研中發現，不少一線師生反映思政課‘不解渴’。”6月29日，由四川大學主辦的大中小學思政教育一體化建設學術研討會暨《大學生思想熱點面對面》學習使用座談會在成都召開，《大學生思想熱點面對面》首席專家、中宣部理論局原副局長張磊在發言時表示，上好大中小學思政課既要尊重理論教育的規律，又要尊重人的認知規律，要以育人的實際效果為導向，打破束縛思政課建設的“條條框框”。

只有不斷提升針對性和吸引力，才能提升思政課建設的內涵和質量。與會專家學者圍繞學科建設、課程和教材、師資隊伍等維度，深度探討新時代大中小學思政教育一體化的新路徑，以求讓思政課“有料”“有味”更“解渴”，更好地發揮鑄魂育人作用。

話語是思想政治教育生態系統的重要因子，思想政治教育作為一種語言實踐活動，話語力影響著思想政治教育的實效性和針對性。會上，與會專家學者圍繞改進思政課話語體系展開深入探討。

“教學是語言的藝術，要貼近學生實際，轉變‘話風’，把抽象問題講實在、原則要求講具體，深入淺出、潤物無聲。”中央“馬工程”咨詢委員會委員、高校思政課教學指導委員會總教指委副主任委員顏曉峰認為，思政課教師要不斷修煉語言藝術，用易懂、易記、易會的話語，把真理傳遞給學生。

顏曉峰將改進“話風”總結為通俗化、口語化、具體化、形象化：“要將講道理與講故事有機統一起來，展現思政課的朝氣與活力、道理與學理、思想和魅力，提升思政課吸引力、感染力和說服力。”

“新時代的思政課要講好偉大成就，提升說服力。”西安交通大學馬克思主義學院院長燕連福說，黨的十八大以來，在新中國成立特別是改革開放以來長期努力的基礎上，黨和國家事業取得諸多思想理論成就、實踐發展成就、精神文化成就、制度建設成就，這些成就是思政課最生動、最鮮活、最有說服力的教材。

在燕連福看來，改進思政課話語體系，就是要講好“思想理論成就”“實踐發展成就”“精神文化成就”，善用“馬（克思）言馬語”“（人）民言民語”。

面對不同學段、不同認知特點的青少年兒童，如何上好“大思政課”？與會代表圍繞突破學段壁壘、提升育人實效進行了交流。

“大中小學思政課之間具有育人目標的一致性、講授內容的一體化，是一個有機整體。”中央“馬工程”咨詢委員會委員、教育部大中小學思政課一體化建設專家指導組副組長、北京師范大學教授韓震建議，要堅持大中小學縱向貫穿、循序漸進，各類課程橫向結構合理、功能互補的原則，確保大中小學思想政治課教材的政治性、科學性、時代性、可讀性，做到不同學段有機銜接、不同學科相互配合。

在天津市教委學生思想教育與管理處處長楊明看來，強化頂層設計、推動機制改革是打通學段壁壘的關鍵。他介紹，天津組建了大中小學一體化思政課教指委，56所高校與1400余所中小學結對，共建思政課一體化聯盟，讓各學段思政課教師互動交流成為常態。“我們還組建了3000余人的思政課聽評課團隊，開展互學互評，建立完善思政課教師退出機制，2023年，高校思政課教師退出9人，中小學思政課教師退出50余人。”

“高校應發揮‘龍頭’作用。”電子科技大學黨委書記曹萍認為，高校是教育、科技、人才的集中交匯點，要充分發揮人才智力優勢，發揮對中小學思政教育的關鍵性引領作用，激發大中小學思政教育的整體育人合力。

四川大學黨委副書記劉曉虎介紹，四川大學依托全國高校思想政治理論課“手拉手”集體備課中心，推動不同學段實現課程共研、資源共享、成果共生。學校深挖紅色育人資源，通過江姐紀念館、舞臺劇《江姐在川大》、“江姐班”等載體，為青少年兒童提供內容豐富、形式多樣的“大思政”課程，校內的江姐紀念館已經成為各學段學生的“受教基地”，參觀學生超過6萬人。

《中國教育報》2024年07月02日第3版