據(jù)媒體報(bào)道，在畢業(yè)季的鐘聲敲響之際，多所高校別出心裁地為畢業(yè)生贈(zèng)送了各具特色的畢業(yè)季主題文創(chuàng)禮物。例如，北京科技大學(xué)碳基材料與功能薄膜研究室為該研究室畢業(yè)生量身定制“寶石戒指”，同濟(jì)大學(xué)以校內(nèi)標(biāo)志物“國(guó)立柱”為原型為學(xué)生準(zhǔn)備了存有成長(zhǎng)檔案的“國(guó)立柱”U盤(pán)等。這些畢業(yè)禮物既彰顯了學(xué)校特色，也傳遞了大學(xué)精神，給畢業(yè)生送上這個(gè)夏季特別的祝福。這一溫暖而富有深意的舉動(dòng)，是高校文化育人的生動(dòng)實(shí)踐。

文化育人，是一種潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式。高校是文化傳承和創(chuàng)新的重要場(chǎng)所。畢業(yè)禮物，作為高校與畢業(yè)生之間情感聯(lián)結(jié)的紐帶，承載著學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的殷切期望和深情厚誼，是文化育人的重要載體。從帶有校園風(fēng)景的文化衫到可以組裝成學(xué)校地標(biāo)性建筑的創(chuàng)意拼圖，從滿載校園回憶的校園相冊(cè)到精心制作的刻有學(xué)生姓名和學(xué)號(hào)的戒指，高校都以其富有學(xué)科特色的方式，為畢業(yè)生送上了一份珍貴的精神禮物。借助這些獨(dú)具創(chuàng)意的畢業(yè)禮物，文化的力量在畢業(yè)學(xué)子的心中生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。在未來(lái)的人生道路上，無(wú)論他們走到哪里，都將銘記母校的教誨，傳承母校的精神。

文化育人的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生、傳遞溫情。畢業(yè)禮物是教育創(chuàng)新的情感傳遞。傳統(tǒng)的教育模式側(cè)重于知識(shí)的傳授和學(xué)術(shù)成績(jī)的考核，而贈(zèng)送畢業(yè)禮物這一行為則為教育注入了溫暖的情感元素。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，一份精心準(zhǔn)備的創(chuàng)意禮物能夠讓畢業(yè)生深切感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)體的關(guān)注和尊重?；蛟S是一本精心編撰的校史，記錄著學(xué)校的發(fā)展歷程和輝煌成就，讓畢業(yè)生銘記母校的精神傳承；又或許是一枚鐫刻著校訓(xùn)的徽章，時(shí)刻提醒著畢業(yè)生牢記母校的教誨，在未來(lái)的人生道路上堅(jiān)守初心、砥礪前行。這不僅僅是物質(zhì)的贈(zèng)予，更是心靈的慰藉，讓即將踏入社會(huì)的學(xué)子在離別之際感受到溫暖和力量。這種情感的傳遞，讓教育變得更有人情味、更具溫度。在未來(lái)的日子里，無(wú)論畢業(yè)生身處何方，只要看到這份禮物，就能回憶起在校園里度過(guò)的美好時(shí)光，感受到母校的關(guān)愛(ài)與支持。

文化育人的力量在于塑造人的品格和價(jià)值觀。高校的創(chuàng)意畢業(yè)禮物，還可以是教育創(chuàng)新的理念延伸。在傳遞傳承校園文化的同時(shí)，畢業(yè)禮物也在引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們追求卓越、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。就拿近幾年備受關(guān)注的畢業(yè)禮物來(lái)說(shuō)，北京航空航天大學(xué)曾為畢業(yè)生準(zhǔn)備了精美的“北京1號(hào)”C919同款機(jī)票，告訴畢業(yè)生“擁有這張專屬機(jī)票，載著你從北航駛向夢(mèng)想！”中央民族大學(xué)的畢業(yè)禮物“民族樓金屬尺”則叮囑學(xué)生“心有規(guī)矩，行有尺衡”。這些各有特色的畢業(yè)禮物之所以讓人眼前一亮，讓學(xué)生為之觸動(dòng)，在于學(xué)校深挖大學(xué)的精神內(nèi)核，用獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的品格。

在畢業(yè)禮物上的特殊創(chuàng)意還體現(xiàn)著高校的創(chuàng)新精神。這也提醒我們，在教育改革不斷推進(jìn)的當(dāng)下，高校不僅要在教學(xué)內(nèi)容和方法上創(chuàng)新，更要在育人方式上尋求突破。設(shè)計(jì)巧妙的畢業(yè)禮物，側(cè)面展示出高校與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)放包容的態(tài)度。這也為塑造學(xué)生的創(chuàng)新性思維作了一次生動(dòng)的示范，為校園文化的傳承與發(fā)展注入了新的活力。當(dāng)然，我們也應(yīng)該理性看待這一現(xiàn)象。一方面，高校在準(zhǔn)備創(chuàng)意禮物時(shí)，應(yīng)避免過(guò)度追求形式而忽略了禮物所承載的內(nèi)涵和意義；另一方面，也要確保禮物的準(zhǔn)備不會(huì)給學(xué)校帶來(lái)過(guò)大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，避免資源的浪費(fèi)。

高校為學(xué)生贈(zèng)送畢業(yè)禮物，看似是一個(gè)微小的舉動(dòng)，實(shí)則是教育創(chuàng)新在細(xì)微之處的精彩綻放，是文化育人的有力載體，亦是高等教育創(chuàng)新的獨(dú)特體現(xiàn)。它以文化傳承、情感傳遞和理念延伸等多種方式，為高校教育注入了新的活力和內(nèi)涵。相信畢業(yè)生將珍藏這些珍貴的禮物，帶著母校的祝福和期望，在人生的舞臺(tái)上綻放出更加絢爛的光彩。也期待未來(lái)有更多高校能夠在這一育人環(huán)節(jié)繼續(xù)探索，用更多有意義的方式為畢業(yè)生送行，讓大學(xué)精神得以延續(xù)和升華。

（作者系中國(guó)傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理系主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月02日第2版