近日，工業(yè)和信息化部、科學技術(shù)部、教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關于開發(fā)科研助理崗位招錄高校畢業(yè)生工作的通知》（以下簡稱《通知》），部署開發(fā)科研助理崗位招錄2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作。依托國家、地方各級科技項目和各類創(chuàng)新基地平臺，開發(fā)設置科研助理崗位，招錄高校畢業(yè)生參與科研工作，是由多個國家部門積極倡導、直接參與、協(xié)同推進，以助力高校畢業(yè)生就業(yè)為目的之一的專項工作。

回顧相關政策能夠發(fā)現(xiàn)，從2009年《關于鼓勵科研項目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)的若干意見》印發(fā)以來，開發(fā)落實科研助理崗位助力高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)實施了15個年頭。

15年間，科研助理崗位開發(fā)落實工作的協(xié)調(diào)機構(gòu)擴展至國家八個部門。其具體依托從“民口科技重大專項、973計劃、863計劃、科技支撐計劃項目以及國家自然科學基金的重大重點項目”等擴展至國家和地方各級科技項目與創(chuàng)新基地平臺的依托單位、部委和省屬高校及科研院所、新型研發(fā)機構(gòu)、國家高新區(qū)的各類科技創(chuàng)新企業(yè)。科研助理崗位的職責范圍也從最初的“作為研究助理或輔助人員參與研究工作”拓展至“從事各類科研項目輔助研究、實驗（工程）設施運行維護和實驗技術(shù)、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、學術(shù)助理、財務助理以及博士后研究等工作”。走過15年的科研助理崗位開發(fā)落實工作，在取得明顯成效的同時，仍面臨多方面挑戰(zhàn)，也被寄予了更高的期待。

作為助力高校畢業(yè)生就業(yè)的專項政策，科研助理崗的設計需充分調(diào)動畢業(yè)生參與的積極性。其中，最迫切的是需要進一步優(yōu)化科研助理崗位的工作性質(zhì)，以及該項政策與其他相關政策的關系?？蒲兄碚咄菩兄跫皩嵤┻^程中，階段性的經(jīng)濟社會背景決定了其基本功能定位，即較多關注其穩(wěn)定、促進高校畢業(yè)生就業(yè)的作用，致使科研助理崗位被賦予并被強化了臨時性、過渡性甚至救濟性的色彩。用工方式、薪酬待遇、食宿生活等保障水平相對不高，工作內(nèi)容又相對瑣碎繁雜，使其成為不少學生實在找不到心儀工作時退而求其次的選項，或者作為考研、考公、繼續(xù)尋找更好工作等暫時性的過渡。另一方面，政府近年來陸續(xù)出臺了多項對大學生利好的相關政策。如《教育部辦公廳關于在普通高校繼續(xù)開展第二學士學位教育的通知》等，允許本科畢業(yè)生攻讀第二學士學位并保留和延續(xù)應屆生身份，為穩(wěn)定就業(yè)、增強學生就業(yè)能力提供了有力支持。因此，提高科研助理政策對應屆高校畢業(yè)生的吸引力，仍需要在政策框架中設定科研助理崗位工作人員后續(xù)的職業(yè)發(fā)展和成長通道，從根本上改變?nèi)藗儗ζ渑R時性、過渡性甚至救濟性的刻板印象。

對作為用人單位的各類科創(chuàng)主體而言，需要真正將科研助理作為科研隊伍建設的重要組成部分。相關政策強調(diào)開發(fā)科研助理崗位招錄高校畢業(yè)生就業(yè)，在有效促進就業(yè)穩(wěn)定的同時，也是深化科技管理體制改革、加強科研隊伍建設的重要舉措。這是提升高校、科研院所、企業(yè)創(chuàng)新能力的有效途徑，也是加強科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的重要抓手。但由于科研助理崗位的流動性強，較難形成長周期的穩(wěn)定預期，致使用人單位很難放心地把重要的、持續(xù)性的、挑戰(zhàn)性的工作任務交到科研助理手上。當然，這也并不意味著用人單位就沒有主動作為的空間。事實上，用人單位完全可以通過加強工作績效考核和留任政策體系建設等，在單位內(nèi)部打通不同用工方式之間的壁壘，把科研助理崗位的開發(fā)、聘用等作為專業(yè)人員隊伍建設的基礎性工程加以實施。

就高校而言，應進一步發(fā)揮科研育人功能，增強畢業(yè)生就業(yè)服務工作的針對性。在人才培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮科研育人的渠道作用，讓學生在學期間有更多機會參與科研項目，在科研實踐中培養(yǎng)對科研工作的興趣，增進對科研工作的了解。在加強畢業(yè)生服務工作針對性方面，可通過加大對科研助理就業(yè)渠道的宣講力度，提前對學生的就業(yè)意愿進行摸底調(diào)查，對有意向畢業(yè)后從事科研助理工作的學生，提供有針對性的就業(yè)服務專項培訓，加強其就業(yè)能力建設，為后續(xù)可能從事科研助理工作奠定良好的基礎。

（作者系上海市教育科學研究院高等教育研究所所長、教育部教育大數(shù)據(jù)與教育決策實驗室研究員）

《中國教育報》2024年07月04日第2版