“我的輔導員是世界上最好的輔導員……有時候我甚至在想，他是超人嗎？”“朱媽媽在生活中給予了我很多幫助和關懷，祝愿導員事事順心，身體健康……”“自踏入校門那一刻起，您便以一位引路人的身份，始終陪伴在我成長的每一步……”在湖北武漢工程大學藝術設計學院本科生畢業答辯現場，評委老師們發現，學生們的畢業論文致謝部分頻繁出現了同一個人——31歲的輔導員老師朱華杰。朱老師是個男輔導員，但是他的細心和體貼入微的程度讓學生感覺像“媽媽”一樣，因此得到“朱媽媽”的昵稱。

在學生的畢業論文致謝詞中，感謝自己的指導老師很常見。但一位輔導員能讓學院的學生幾乎人人在論文中致謝，背后一定有故事。其中的故事，給予我們做好學生思政工作很大的啟示。

高校輔導員是一個特殊的教師群體。輔導員是迎接大學生進入校園里的第一位老師，也是送別同學們踏上新征程的最后一位老師。輔導員是最貼近學生、最了解學生所思所想的教師群體，也是落實立德樹人根本任務、做好學校思政工作的重要力量。雖然他們不像專業教師那樣直接在專業知識上為學生授業解惑，但角色很重要。他們不僅要做好大學生的日常管理工作，還肩負著思想政治教育的重任。做好這份工作并不容易，得到這么多畢業生的致謝，更是不易。

輔導員的日常工作很瑣碎，格外需要講究工作的方式方法。輔導員面對學生時，既要“求變”，又要“不變”。“求變”是因為高校輔導員面對的學生群體眾多。如今的大學生思想多元、個性多樣，并且興趣愛好、認知思維、表達能力等各有差異。因此，輔導員必須充分尊重學生的主體性，遵循教書育人規律和學生成長規律，根據學生的特點因材施教，善于挖掘學生的閃光點，并予以積極的肯定與引導。“不變”的則是輔導員要始終堅守立德樹人的教育初心，以“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的高標準來要求自己，處處都要體現“以學生為中心”的教育理念，讓育人的方式方法更有溫度、育人的效果更有質量。新聞報道中的不少優秀輔導員，都是既有這樣的內在定力和育人堅守，又懂得靈活應變、把握學生的個性化需求。

育人育己，立己達人。時代越是發展，越需要教師樹立終身學習的理念，輔導員也不例外。當代學生思想活躍，輔導員如果不能在能力素養上與時俱進，就很難與學生“打成一片”。輔導員要在時代的發展中努力掌握新理論、新技術、新方法，站在更廣闊的視野下引導學生從校園的小天地走向社會的大世界，積極參與各類創新創業、社會實踐調研等活動，培養學生的創新思維和創新能力，做好學生開拓創新的引路人。

高校輔導員的工作就是教育人、引導人、感染人、關懷人。從許多優秀輔導員的經歷還能夠看出，他們都是以躬耕態度對待教育，以仁愛之心善待學生。一名深受學生喜愛的輔導員不應高高在上，而應俯下身子深入教室、宿舍、食堂、圖書館等學生常去的地方，及時幫助他們發現和解決學習、生活、工作中出現的問題，設身處地為學生們著想，讓學生能第一時間想到“有事找輔導員”。就像新聞中的朱老師那樣，因為他時刻把學生放在心中，讓學生有了“無論遇到什么問題朱老師都在”的安全感和幸福感。不管是學生宿舍停電，還是為自己的學生設立學業進步獎學金，他都在用心溫暖著自己的學生。因此，作為輔導員，應當以溫情感召、溫度體貼、溫暖關懷贏得學生信賴，努力使自己走進他們的內心，成為他們的知心朋友和良師益友。

輔導員工作任重而道遠，是值得付出和堅守一生的事業。輔導員是和學生日常生活走得最近的老師，要堅持以人為本、以學生為中心，像對待自己的親人一樣善待學生，像一架梯子一樣給予學生向上的力量。而其中的關鍵就在于情感上的那份真誠和行動上的以身作則。期待更多的優秀輔導員不斷涌現，陪伴在學生身邊，與他們一起向上成長。

（作者系福建農林大學馬克思主義學院副院長）

《中國教育報》2024年07月05日第2版