■數字教育·引領未來

“本次預習作業的第3題，全班的正確率不到40%，這是我們本節課要重點學習的內容。”近日，在山東師范大學高密朝陽實驗學校的生物課上，教師安曉冬點開智慧教育平臺上的班級學生預習報告，和學生一起通過手中的平板電腦進行全班作答、屏幕巡視、分組討論等。“根據智慧教學系統上反饋的學生預習數據，我可以清楚地掌握學生的預習效果、對不同知識點的掌握情況，進而進行針對性教學，實現以學定教，并通過人工智能數字技術，把微觀、抽象的遺傳物質等知識內容具象化、形象化。”安曉冬說。

依托智慧教育平臺建設智慧教室，積極探索課堂教學與現代信息技術的深度融合，這種區別于傳統授課方式的智慧課堂教學，已經成為高密市中小學的教學常態。

“推進數字化轉型和新技術賦能，是促進教育高質量發展的重要方向。”高密市教育和體育局黨組書記、局長明輝說，“高密市委、市政府提出‘優先發展教育，數字化建設先行’戰略思路，投資1.75億元實施了高密教育基礎設施能力提升項目一期工程。”

明輝介紹，高密市教育基礎設施能力提升項目（一期）按照“1+1+N”總體模式，覆蓋了全市117所學校。其中包括：建設“1”個數字基座，全面裝配局屬網絡中心安管一體機、超融合服務器、交換機、光模塊等配套設施，為教育數字化平穩運行提供硬件保障；實施“1”項提升工程，升級學校設施配套，配置智慧黑板、數碼辦公設備等教學設施1.5萬多套，實施創客教室建設、報告廳系統改造等校園項目300多個，為學校提供精準化服務和專業化支持；開展“N”種應用建設，打造交互式智能教學設備、智慧作業、人工智能智慧課堂等多個應用場景，全面提升教育服務能力及教學質量。

記者在高密市崇實小學看到，數學教師高玲發給每個學生的課后作業題目竟然各不相同，甚至同樣的知識點，不同學生的作業題型、復雜程度也各有差別。“這是我們通過學校的智慧作業系統，根據不同學生的學習數據反饋，給學生布置的個性化分層作業。學生完成作業后，系統還會自動采集學生的作業數據，進行智能化批改，并形成全班作業報告。”高玲說。

崇實小學在不改變學生紙筆書寫習慣的前提下，基于“點陣筆+作業題卡”的方式，通過無感知、伴隨式采集學生學習數據，實現數字賦能課堂場景下的課堂互動、隨堂小練等紙筆互動課堂新模式，提升課堂教學成效。根據智慧作業系統和點陣筆實時采集的學生數據反饋，可以給學生布置更加貼近每個學生最近發展區的作業練習，題量減少了，練習的效果反而提升了。

“我更喜歡用點陣筆做作業，因為作業量比以前少了，但題目針對性強了，正適合我的學習情況。做作業用的時間雖然比以前少了，成績卻提高了，每天做完作業后還能有時間去踢球。”崇實小學喜歡踢足球的學生劉浩說。

借助AI英語聽說課堂構筑的“人機對話+智能評分”的全新英語聽說教學生態，立新中學教師只需通過發布“英語聽說專練”任務，學生即可借助平板或語音接收器完成聽說練習，練習結果即時呈現，不僅可以聽取對比發音來糾正語音錯誤，而且會自動生成全班練習的分析報告，英語教學更加生動立體。

初二學生韓依姍在校園英語劇比賽中獲得二等獎的好成績。“在英語聽說課上，我們使用答題器進行口語練習，當我朗讀完短文后，機器會自動生成練習報告，讓我知道哪些句子讀得不太好，并通過口語帶讀功能改進練習。”韓依姍說。

如今，高密已有1.3萬余名教師參與“智享課堂”活動，在AI創新編程等大賽活動中獲國家級獎項33項、省級獎項147項。“我們將以推進智慧校園建設促進教育優質均衡發展為抓手，推動人工智能與教育教學的深度融合，創建數字化和智能化的智慧教育場景，全面提升師生信息素養，助力‘雙減’集成化改革，為高密教育提檔升級提供堅實保障。”明輝說。

《中國教育報》2024年07月10日第1版