深圳市第六幼兒園農耕園的雨水池里，孩子們與水中的小魚歡樂互動。蔡信能 攝

深圳市第六幼兒園的孩子在快樂涂鴉。 薛曉倩 攝

　　編者按：

　　建設兒童友好城市是國家“十四五”規劃綱要明確的重大工程。目前，全國已經有100多個城市正在創建兒童友好城市。幼兒園、學校該如何借助兒童友好理念和城市發展契機，讓兒童成長環境更友好、教育發展更美好？本期校家社周刊聚焦兒童友好理念支持下的學校、幼兒園和家庭協同育人實踐，并選取中國教育學會年度重點規劃項目“基于社會情緒學習理念與實踐的‘兒童發展友好園（所）’創建模式研究”的部分研究和實踐成果，以饗讀者。

　　■ 幼兒的參與使空間建設更具生命力，隨著幼兒的成長可以不斷迭代升級

　　隨著兒童友好理念的深入人心，幼兒園空間環境逐漸從單一功能場所轉向兒童成長的支持性生態系統，實現了教育需求向空間設計的有效轉化。這種設計不僅確保了空間功能與教育目標的深度契合，更賦予使用者對空間的所有權和歸屬感。深圳市第六幼兒園“魔方四季”項目通過原址重建，以“多方參與式設計”為核心，探索建筑與教育的深度融合。該項目榮獲國際WELL健康建筑鉑金級認證及亞洲教育環境設計金獎，成為兒童友好型幼兒園設計典范。本文旨在解析其設計實踐經驗，為學前教育空間環境優化提供借鑒。

　　建筑色彩與教育理念的共生

　　“魔方四季”項目建筑色彩設計將教育理念融入空間視覺語言。幼兒園建筑以白色為基調，象征幼兒如白紙般充滿無限可能。地面的咖啡色調呼應“魔方大地”設計主題，隱喻“人生百年，立于幼學，幼兒教師應像大地一樣幫助幼兒從小扎好根”的教育理念。園服設計也融入大地咖色，使園服與建筑立面形成相似的色塊組合，這種設計讓教師和幼兒成為“行走的色彩”，使整個幼兒園環境更具整體性和動態感。彩虹色系則象征幼兒的發展潛能，寓意豐富多彩的人生。這些色彩設計成為教育的一部分，超越了傳統幼兒園“靜態空間”的局限，讓色彩成為連接教育者、幼兒和環境的紐帶。

　　綠色建筑與生態教育的協同

　　“魔方四季”項目以國際領先的WELL健康建筑標準為框架，從空氣、水、營養、光、運動、熱舒適、聲環境等十大維度進行系統性優化，成為中國首個榮獲WELL鉑金級認證的幼兒園。建筑通過南北通透布局，最大化引入自然通風與光照，減少對人工照明和空調的依賴。室內空氣質量通過新風系統嚴格把控，為兒童提供健康安全的成長環境。這個項目堅持不做二次裝修，倡導并實施舊家私再利用。如“會呼吸”的鞋柜，由舊玩具柜底部加裝萬向橡膠輪而成，幼兒午睡時鞋柜被推到室外采光優越、通風良好的安全區域，流動的空氣不僅可以清除鞋內異味，也保證了室內空間的健康。這些改造不僅賦予廢舊物品新的功能與美學價值，更成為生態教育的生動載體。

　　空間尺度與教育活動的適配

　　“魔方四季”項目努力做到以幼兒為中心，遵循其身心發展規律，打造了自主性、開放性、多樣性、復合化以及流動式的活動空間。在班級教室的布局上，小班分布于二、三樓，采用獨立空間設計，緩解新生的分離焦慮，同時通過上下樓梯促進孩子大肌肉的發展；中班采用連通教室，開放空間助力幼兒的社會性發展；大班主要設在一樓，連通戶外，形成無邊界場域，滿足這個階段孩子需要更廣闊活動空間的需求。幼兒將在三年“魔方時空旅行”中，體驗班班不同、廊廊不同、角角不同的空間變化與多樣性。此外，項目還創設了豐富的共享空間，如陽光餐吧、悅享圖書館、下沉式音樂廳、大露臺、冥想屋等，成為幼兒無邊界游戲與交往的場所。所有共享空間與教室高度融合，最大化利用每一寸場地，并通過安全設計及視線互通，提升環境的整體安全性。

　　空間留白與教育生長的平衡

　　傳統的幼兒園環境設計往往由成人主導，而“魔方四季”項目讓幼兒成為空間的創造者，如幼兒可以通過繪畫表達“我心中的連廊”。經過討論，大家從中提煉出玉帶“環抱式”連廊的雛形，最終形成“玉帶環腰”的立體廊道系統。該廊道系統既是幼兒無邊界的游戲空間、無障礙的風雨長廊，同時也是立體的遮陽系統。兒童參與式設計遵循全生命周期設計理念，幼兒的參與使空間建設更具生命力，隨著幼兒的成長可以不斷迭代升級。

　　生態環境與兒童發展的聯結

　　幼兒園的空間環境強調真實自然，充分利用院落、廊臺、樓頂屋面開辟出果園、花園、農耕園。幼兒通過觸摸、觀察、聆聽和嗅聞等豐富的五感體驗感知自然界的豐富多樣，激發他們的好奇心和探索欲。如“刺刺花園”集中展示了帶刺植物，通過安全動線設計與教師引導，培養兒童的風險認知與應對能力。在這一區域，幼兒通過親身經歷和互動游戲理解潛在的危險，并學會如何安全地與這些植物互動。此外，教師還通過引導式教育，幫助孩子們建立起對風險的基本認知，并教授他們如何在日常生活中作出安全的決策，從而提高他們的自我保護意識和能力。

　　美學空間與審美教育的融合

　　幼兒園的美學空間從建筑外觀、裝飾材料、家具、軟裝、環境表征、園服標識、園所標志等方面進行空間視覺一體化設計，處處蘊含藝術大師的作品元素。在建筑設計與構造中，我們融入了馬蒂斯的剪紙藝術、莫奈的花園、安妮·莫里斯的雕塑等藝術大師的經典創作元素，創設了一個潛移默化的美育環境。這樣的環境不僅美化了空間，更在無形中培養了孩子們的審美情趣和藝術鑒賞力，使得美學教育與空間設計達到了深度融合。我們鼓勵幼兒通過廢舊材料、鋼琴彩繪等裝置藝術環境，將他們的創意和想象力融入到空間設計中。通過這樣的方式，幼兒在時尚的美學空間中與藝術家對話，在美育活動中得到藝術的熏陶和心靈的滋養。

　　（作者系深圳市第六幼兒園園長）

《中國教育報》2025年06月02日 第09版