這是一所充滿愛的學校——

　　這里走出了斬獲2023國際數學奧林匹克競賽滿分金牌的學生王淳稷，也呵護著每天只能坐在輪椅上、擁有著兩周一換定制課表的漸凍癥男孩洛洛。無論是活潑好動的孩子還是沉靜內斂的孩子，都能在這所學校找到適合自己發展的道路。

　　這所學校就是上海市黃浦區盧灣一中心小學（以下簡稱“盧一小”）。它毗鄰中共一大會址，前身是創辦于1932年的華童公學。近百年來，它見證著中國基礎教育的蓬勃發展。盧一小始終堅持從學生的天資、興趣著手，努力為每個人提供適切的課程、資源，真正做到因材施教。

　　自2018年全國教育大會召開以來，盧一小校長吳蓉瑾越發感到中國教育改革發展的大提速。如今，這位來自基礎教育戰線的“時代楷?！?，正帶領團隊踔厲奮發，讓這所歷史悠久的學校走出了一條煥新之路。

　　堅持立德樹人，創新紅色課程

　　“我們是盧一小‘紅喇叭’小講解員社團，很高興為您講解。”看著學生蔡子萱、黃業凱等以小講解員的身份在中國少年先鋒隊上海市第九次代表大會上為與會的少先隊員們講述中共一大的故事，吳蓉瑾十分欣慰。

　　18年前，她帶著學生走進中共一大紀念館參觀，但許多孩子告訴她，自己聽不太懂講解員的介紹。于是她便萌發了組建一個小學生講解員社團的念頭，由學生自己講解，幫助更多青少年了解黨史故事。

　　18年過去，理想情懷未曾改變，變化的是不斷創新的形式，紅色基因在孩子們心中種下。吳蓉瑾介紹，近幾年，“紅喇叭”已經從一個小社團發展成一門覆蓋盧一小全體學生，涵蓋語文、英語、藝術等學科的大課程。

　　在吳蓉瑾看來，開設這類課程正是盧一小落實立德樹人任務的具體舉措，讓孩子們切身感受到家國情懷。同時，學生需要經歷自主學習、小隊活動、模擬練習和實地鍛煉，才能逐漸成為獨當一面的小講解員。

　　2006年入學的顧藝琳是學校較早的一批“紅喇叭”成員。如今已走上工作崗位的她，仍然清楚地記得自己做小講解員的經歷。她說：“這段經歷讓我對黨史有了深刻的認知和感受。后來我到國外留學讀本科、研究生，更加深入地理解了中西文化差異，畢業后之所以選擇回國進入文化產業工作，也是因為想在傳播中華文化方面貢獻自己的力量?！?/p>

　　除了一系列紅色課程，為進一步涵養和增強學生的文化自信，盧一小每年還利用中國傳統節日，舉辦“中國人過中國節”活動，讓學生在歡度佳節的同時了解節日文化、熟悉節日民俗，體會中華文化的多姿多彩。

　　巧用數智賦能，實現因材施教

　　語文課堂上，學生用“云筆”在“點陣紙”上完成練習，教師的終端平臺實時出現每個學生的答題時間、答題順序、書寫筆跡、準確率等信息。同時，通過“云筆”中的壓力傳感器，學生書寫停頓、壓感等多模態數據也清晰可見。

　　在吳蓉瑾看來，更加重視數智賦能是近年來教育新景中的一大亮點。

　　早在2011年，情感教育已在盧一小生根發芽、開花結果。隨著信息化方興未艾，學校大膽探索，將信息化與情感教育融合，就此拉開了盧一小10多年信息化、數字化轉型之路的帷幕。

　　2018年，國家推動教育數字化的步伐不斷加速，盧一小成為上海首個信息化標桿培育校。學校全面啟動數智技術與情感教育雙驅動的“育人全過程融合、教學全流程優化、評價全要素診斷、教師全方位發展”的育人新模式實踐探索。在吳蓉瑾看來，小學階段是培養情感能力、人格品德、興趣特長的關鍵期，將情感教育與數智技術結合，就是希望發揮情感教育在把握育人規律上的導向作用。

　　一個男生的經歷令吳蓉瑾印象深刻：通過云手表、“云筆”的數據反饋，教師發現該生上課時心率波動大，總在臨近下課前5到10分鐘開始集中性用筆，且筆力壓感增強，非概念性練習錯誤較多。結合日常觀察，教師判斷該生學習專注度較弱。于是，通過“學生數字畫像系統”綜合分析該生多維度數據后，系統推薦了提升專注力的體育類課程，如電子射擊課、擊劍課和國際象棋課。男生最終選擇了電子射擊課，還加入了社團，每周六加強訓練。經過一段時間的練習和觀察，這名學生的學習專注度有明顯提高。

　　憑借多年實踐探索，學校形成了“數據采集—分析—干預—評價反饋”人技結合踐行立德樹人的運行機制。通過數智技術，學生成長把握更全面、教學流程更優化、評價反饋更精準。通過情感教育，引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。新模式下，盧一小學生整體綜合素質、學習興趣、知行合一能力顯著提升。

　　“教師通過學生數字畫像，能夠深入了解每一名學生的學習情況及每一步教學的具體成效，并能夠根據數據結果，重構課程內容、優化教學流程、調整教學策略，有針對性地給予學生相應指導，由此激發學生的學習興趣，最終成就學生個人價值。”吳蓉瑾說。

　　注重“五育”并舉，形成辦學特色

　　在今年“少年有夢 少年有為”——盧一小慶“六一”主題集會上，一場別開生面的校園服裝T臺秀正在火熱進行中：馬面裙閃耀著柔美的光澤，齊胸襦裙處處流露出古典的韻味，扎染衣像是一幅寫意的水墨畫……

　　這一場秀的設計師、縫紉師、模特正是盧一小的學生：從繪制圖紙到量體裁衣，再到走秀展示，所有環節都是由孩子們自主完成的。這也是學校集語文、科學、藝術、體育、道法等學科于一體所開發的“中國服飾”校本融合課程的“考試”環節。

　　在吳蓉瑾看來，更加重視“五育”并舉，在“五育”并舉中走向融合是盧一小這幾年的辦學特色之一。

　　盧一小非常重視學生的身心健康。教學樓外墻上繪有一塊巨大的“追云墻”，吳蓉瑾希望孩子們在課間都能走出教室、跑進操場，做一做“追云操”，緩解眼部疲勞。此外，學校開設了豐富多彩的體育課程，如擊劍、游泳、馬術等，成立了多個體育社團，幫助學生養成自覺鍛煉的習慣。

　　為了促進學生心理健康，學校還開辦了“云朵聊天室”?！袄蠋?，這是我假期里參加舞蹈比賽拿的獎牌！”“馬上三年級了，我擔心作業會越來越多，越來越難……”隔著屏幕，孩子們自在地分享著自己的開心事或小煩惱。

　　吳蓉瑾告訴記者，“云廚房”是盧一小為孩子們設計的勞動教育空間。在“云廚房”里，菜譜閱覽區、食物挑選區、食物切配區、食物烹飪區、美食展示區、美食品嘗區、互動交流評價區七大區域分工明確。學生憑個人身份電子證登錄系統，自主查看微視頻、圖文等媒體資料開展烹飪練習，還可以錄制上傳烹飪過程的視頻或菜品照片供分享交流。

　　如今，一幅教育新景正在中國大地上壯闊展開，一個個“吳蓉瑾”、一所所“盧一小”正在用他們的智慧與汗水完成著黨和國家交給他們的“非凡答卷”，一條中國基礎教育的煥新之路已然筑就。

《中國教育報》2024年09月09日 第01版